柳青

摘要：新课标改革要求高中学数学教师要重视学生综合素质的培养，使其在课堂上充分发挥学生的主体性，使其更好地进行数学学习。教师要努力探索怎样使高中数学课更符合新高考的教学要求，让问题驱动调动学生的思维，重视运用和经验，从而培养学生的思维能力和自主学习能力。因此，高中学数学教师要树立“以生为本”的思想。在这一背景下，笔者就如何在“E.I.A生本课堂”的基础上，探讨了如何在高中学数学教学中建立高效的数学课堂。

关键词：“E·I·A生本课堂”;高中数学;高效课堂

前言

E是“exploration”这个英文的简称，它的意思是对学生进行问题的分析和探索;I是“interaction”的英文缩略语，它的意思是“互动”，它能有效地激发学生的学习热情，符合生本思想;A是“运用”的英文首字母“application”，现在的高中生已经具备了一定的自主性，所以老师要重视对学生进行深度学习的训练，让他们可以在现有的基础上进行推理，建立起一套完整的知识结构，这样才能有效地提高中学数学的效率。

一、基于“E·I·A生本课堂”下构建高中数学高效课堂的重要性

在“核心素养”的视野中，教师要突破传统的教学方式，提高学生的学习效率，把课堂的主动权还给学生，让他们从多个方面去考虑问题，培养他们的思维能力。E.I.A生本课程注重以学生为中心，通过分析、反思来提高自己。另外，在“E.I.A.A生本课堂”的教学理念下，教师应明确教师的教学目的，以防止学生“眉毛胡子一把抓”的课堂效率低下。

这次的新课标与以往的课改有很大区别：过去是以课改推动高考，如今则是以高考为动力。其中最大的改变是近高考命题的变革：从“知识立意”到“能力立意”到“核心素养”的确定。尤其是近年来，我国高考改革明确提出了“避免题型、杜绝题海战术”的要求，强调了对学生的动手能力和创造力的培养。

不管是基于核心素养的落实，还是基于高考命题的改变，不管我们愿不愿意，我们都必须要面对这样一个现实：当前我国的教育转型时期，既是时代的挑战，又是机遇，所以，在“E.I.A生本课堂”的基础上，建构一个高效的高中数学课堂，既有其必要性，也有其紧迫性。

二、基于“E·I·A生本课堂”下如何构建高中数学高效课堂

1.转变教学观念，贯彻课改理念

学生的知识与技能的形成是一个漫长的过程，是一个不断累积和沉淀的过程。在教学中，教师要改变自己的教育理念，认识到教育的根本就是“以人为本”。高中学数学的内容很抽象，需要很强的思维能力，这给老师的教学带来了很大的困难。新的课程改革、新的高考体制的推行，使得教师在教学中的工作更为艰难。教师要尽快适应新教材，转变原来单调乏味的教学方法，让学生在课堂上学会。通过构建自己的知识体系，培养学生的学习兴趣，切实提升学生的思考能力，为高中阶段的高等教育打下坚实的基础。

2.活跃课堂氛围，构建师生互动

轻松的教室气氛可以帮助同学们专心学习。教师在教学中设置了“自主讨论”的教学环节，引导学生进行积极的思维，使其在师生的融洽互动中获得了很好的提高。另外，通过与老师、同学的交流，老师可以更好地理解他们的想法，使他们能够有针对性地进行学习和探索。

比如：在高中学数学必修二第一章《空间点、直线、平面之间的位置关系》的教学中，老师可以在课堂上进行预习测验。在学习了空间几何之后，学生们对立体几何有了基本的了解，也有了一定的逻辑性。基于这些位置关系，教师为学生设置基本问题，并与学生进行问答互动，引导学生观察和思考周围的事物，让学生直观、准确地总结出直线和直线之间的三种关系。在思考的过程中，学生可以弄清楚为什么平面上直线的共同点数不胜数。此外，教师应在学生答题过程中积极引导学生，培养学生学习数学的自信心。

3.小组合作学习，加强知识运用

随着教学实践的不断深入，老师们可以把不同的学生按不同的学习情况进行分组，并进行小组研讨，让他们体验到知识的生成，从而使他们在运用这些知识方面更为自如，同时也能充分地反映出生本思想。老师也可以把团队协作分成团队竞赛和团队沟通，团队内的人通过相互沟通来实现思维的冲突，通过相互的竞争来提高对所学的知识的了解。

举例来说，在高中学數学第一节的第4章《指数函数、幂函数、对数函数的增长的比较》的教学中，老师先提出了自学提纲，再由同学们进行分组讨论。同学们在回顾指数函数、幂函数、对数函数的图形和特性的基础上，绘制了函数 y=2 x、y=x2、y=log2x的草图，并根据对比函数图形的不同，判定函数的函数随x的增加速率增加更多，从而增强了对原有的认识。在小组沟通部分，老师请同学们就如何运用数学和形象思维来探讨功能特性。在分组讨论完毕后，老师会安排一组同学进行分组比赛，让同学们利用计算机来填写一张图表，比较三种不同的增益关系的成长速率。在这样一个充满竞争气氛的教室中，能够激发学生的学习兴趣，同时也能够促进他们对学习的认识，提高他们的求知欲。

4.创设课堂情境，激发学习兴趣

在教学过程中，通过创造情景来指导学生积极的学习，使其在教学中的作用得到最大程度的体现。高中学的数学知识是一个复杂的学科，在教学中要加强对学生的思考和学习的积极性。比如，在情景式的教学过程中，可以通过对现有的知识进行比较，来发掘出新的东西，使高中生更加自信，更加投入，提高了他们的数学学习积极性。

举例来说，当学生们开始上高中数学《用样本估计总体分布》时，可以引入这样的情景：“某个打火机工厂正在研制一种新的，而这些新产品的研发，需要做些什么呢？”学生们开始反思，老师让他们从自己的生命环境中感觉到用样品来评估整体的分配。然后老师让同学们一起去想问题，让他们去看那些在日常生活中有什么事情是要通过抽样来估算的，这样才能更好地理解这些东西在实际中的作用。

结语

总之，随着时代经济的快速发展和素质教育的不断深入，新时期的高中数学教师要适应新形势，不断完善新的教学手段。在教学中，老师要少“灌输”，要多引导，才能真正地提高学生的学习水平。在“E·I·A生本课堂”的教学理念下，应重视学生的思维能力的培养，杜绝“一言堂”，以培养学生的创新思维为首要任务，保证学生的全面发展，创造出一个有效率的数学教室。

参考文献：

[1]蒙立勇.“生本教育”理念下的高中数学课堂教学策略探究[J].数学学习与研究，2020（12）：18-19.

[2]曹卫华.“生本课堂”理念下的高中数学高效课堂教学策略初探[J].数学学习与研究，2020（11）：85-86.

[3]李小娟.生本课堂视角下高中数学有效教学策略实践与研究[J].试题与研究，2020（8）：149.