邱丽

摘要：信息技术的发展为“互联网+教育”背景下的智慧校园概念运用奠定了坚实的基础。智慧校园能够利用信息技术和网络资源的整合功能让英语知识结构更加完整具体，提升学生的英语学习水平，提升学生的英语学习兴趣，促进学习的进步。在此基础上，本文将具体说明智慧校园概念下的英语教学模式创新，并思考下一步的优化构建方向，给出相关建议。

关键词：智慧校园、初中英语、创新实践、信息化背景

前言：

智慧校园作为信息化时代的产物，是一种集网络资源大数据、学习分析和诊断、信息化多元教学技术为一体的新型教学模式。其目的就在于充分发挥学生的学习主动性，利用信息化教学手段来促进高效学习。在初中英语智慧校园概念之下，学生可以通过教师的引导，利用各种教学网络资源提升学习兴趣，优化教学进程，引发学习动机。

一、当前初中英语教学中存在的主要问题

（一）教学理念陈旧

许多初中英语教师在教学过程中过分依赖课本，循规蹈矩，进入了“依样画葫芦”的教学误区，忽视培养学生解决实际英语问题的能力问题。也有不少教师在启发式提问中单方面追求效率和规范化，没有耐心等待学生思考，偷偷引导学生思维接近答案，极大地影响了学生独立思考和层层递进的思维能力。此外，备课不足、教学设计不善、对学生的批评指责过多、表扬与激励过少、课后没有思考和总结的习惯等也是普遍存在的问题，很大程度上影响了英语教学的效率。另外，一些初中英语教师，偏安一隅，不思进取，也导致教学理念落后。

（二）教学设施陈旧且不足

英语作为一种外来语言，学习起来有较大的难度。所以在英语课堂上需要频繁地运用教学设施，来辅助优化英语课堂。但是目前部分初中英语课堂存在很严重的设施短缺问题，关于信息技术的设备很少配备，互联网+方面的运用更是少之又少。另外还存在教学设施老旧，坏损未及时更新的情况亟待解决，这些都对初中英语信息化课堂教学产生了巨大影响。

（三）教师信息素养有待提升

教师要使用好信息技术和设备，建设好信息化课堂，就要有良好的信息素养和计算机水平。但是由于初中英语教育中信息技术和互联网设备使用率不高，技术型人才较为缺乏，所以初中英语教师信息技术知识相当有限，不能很好地利用信息化教学工具辅助教学，导致初中英语的信息化和网络化水平和教学质量较差。另外，还存在教师错误地使用信息技术教具的情况，导致难以发挥教具的真实教学功能。同时，在学校教育中，教师没有主动提升自身信息素养的意识，没有意识到教育现代化改革的重要性，也导致了信息素养低下。

二、智慧校园概念下初中英语课堂教学的创新策略

（一）利用好网络资源和多媒体模式

微课作为智慧校园概念下初中生学习英语的重要工具，主要是将大量繁琐的学习资源浓缩成几分钟的简短视频，在这个视频中充分吸取了学习的关键点，让学生在短时间对知识有较全面的理解。同时微课视频还最大限度地利用了学生的课余时间，让碎片化的学习时间被合理利用，打破时间和空间的限制，让学生随时随地都能学习。而教师如何在恰当的英语教学环节插入微课视频，促进英语知识的深化和巩固就十分重要。新形势下的初中英语课堂应该是将传统教学和微课模式相融合，在适当的时候插入英语微课视频以产生总结和巩固的作用。

例如，在八年级上册unit1 “Where did you go on vacation？”的教学中，面对假期内容的相关英语教学，简单的讲述可能不足以让学生进行情感体验和感知。此时就可以利用网络资源视频，在视频中播放相关的度假事件和情景。在学生看完简短的几分钟视频之后，他就会对度假活动产生共情心理，对文章中的英语知识表现形式有了理解。在智慧校园模式学习之后，教师还可以让学生自行收集更多的有关度假的英语歌曲或电影内容，这不仅是学生拓展学习过程，还是学生思维发展的过程。

（二）基于互联网平台完善英语课程资源

随着信息化时代的来临，“互联网+”在教育领域得到了广泛的应用，教师可以通过网络获取更多的学习资料，从而达到更好的教学效果。此外，老师还可以将自己制作的微课录像上传到网上学习平台，让同学们随时随地进行在线教学，老师也能及时了解到学生们的学习情况，并根据自己的教学经验来调整和充实自己的教学视频。比如在进行相关的英语文化内容教学时，传统的书本展示的英语资源较少，无法满足学生的知识拓展要求。在这种情况下，老师如果仅凭书本上的内容来教学，就很难使学生对英语学习有一个直观的认识，也就无法保证学习的成效。因此，在信息技术拓展教学资源时，老师可以首先通过网络广泛地收集有关的资料，制作成微课录像，然后将其上传到网上平台帮助学生学习。在课堂中，老师结合微课的教学资源，来进行英语教学，加深学生对英语文化知识的了解，提高学生的学习效率。

（三）通过小组合作模式开展探究活动

小组合作模式也是智慧校园概念下的重要教育模式，通过信息化手段辅助英语小组任务的进行，能够加深学生对于英语实践的认知，感受到英语学习的生活化功能，提升自身的英语学习积极性。例如，在八年级下册unit 5 “What ware you doing when the rainstorm came？”教学中，就可以合理地建立学习小组，利用信息传递交互的移动设备，分别给小组成员布置任务，有的成员负责收集经历暴风雨的人选，有的成员负责进行对话采访，还要设置专人加以记录，通过信息化数据分析系统进行对话内容的分析和分类，最终还要有人负责发言。这样的小组合作分工不仅提升了课堂参与度，还充分发挥了学生的自主性。在这样的学习中，学生的英语会话能力得到提升，学习效果也不会差。

（四）引入网络资源，营造英语教学氛围

智慧校园模式还能为英语教学营造一个生动活泼的环境。初中的英语课相对于小学来说有较大的提升，但一些同学的学习速度很缓慢，无法跟得上。智慧校园模式下的教学内容以丰富的信息化资源和丰富的媒介表现形式为基础，更能激发学习者的学习热情。英语教师可以利用英文的音频和影視，在课堂上营造轻松、好玩的氛围，再把英语语法、词汇和其他内容引入到课堂中，更能引起学生的注意力和学习热情。以兴趣为内因驱动，将信息化资源引入到教学中，并为其营造良好的教学环境。此外，通过情景的创造，有助于对英语知识的正确认识。情景的趣味与其自身的认识与人生体验有着紧密的联系，对于英语词汇和语法等理解能力有限的学生来说，也能够迅速地判定其所表示的意思和作用，并且能够将所掌握的知识与上下文的理解有机地融合在一起，这对于培养英语能力是十分有益的。

结语：

总的来说，智慧校园教学模式之下的初中英语教学是十分有效的，在合理使用互联网教学资源的同时，提升英语课堂的容量和深度。以新颖的教学形式提升学生学习英语的积极性，优化英语学习进程，最终实现教育信息化背景下的初中英语有效教学。

参考文献：

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