斯珍

摘要：在新的教育政策有效落地推进以后，学校和家庭教育观念都有所改变，学校教师也更加注重学生的教学质量。但要提升学校的教学质量，光靠培育优等生是完全不够的，我们应遵循百花齐放的原则，对于中等生和学困生的教育的也要同样重视。因此，本文笔者将从小学班主任的角度，谈一谈新时代背景下小学班主任应如何去应对学困生问题，希望能给广大教育者一些参考。

关键词：小学;班主任;学困生;转化;策略

前言

學校班主任承担着整个班级学生的教书育人任务，在新时代新教育政策实施后，班主任应充分考虑每一个学生，促进其全面素质发展。为了不让每一个学生在小学教育中掉队，我们的班主任应该努力做好学困生的转化，减轻学困生学习负担，使其对学习重燃兴趣，更为更好的自己。班主任教师应使用有效的方法来帮助学困生形成正确的学习观和价值观，树立奋起直追的信心和勇气，使他们成为社会主义建设的栋梁。

一、小学教学中学困生的成因分析

1.学生不够重视各学科学习，对学习没有兴趣

小学各学科内容较初中和小学更抽象，有些学生许多基本概念和现象理解不了就直接放弃了，不再重视学习。其次，学生在不同的学习和成长环境下，思维能力都是不一样的。有的学生抽象性思维能力强，有的学生形象思维能力强，但也有很多学生各方面思维能力都很差。这样会使一些学生觉得学习很困难，慢慢就会失去学习各学科的兴趣，逐渐变成学困生。

2.学习的信心受挫

小学学生学困主要是没有信心学习各学科，学习中缺乏自信，这些学生不敢大胆尝试、大胆提问，害怕被老师批评或同学嘲笑而失去学习机会。学习热情和主动性很低，最终选择放弃学习，成为学困生。

3.家庭原因

现如今的小学生家长为了给孩子提供更好的生活条件，很多都是双方都在工作岗位上努力奋斗，但这在很大程度上会影响孩子的学习和心理成长。因为有些父母长期不在身边，或者工作到很晚才回家，父母对于孩子的关心不够，将学习全权交给老师或长辈，对学生的心理健康也不太关注，因此导致了学生缺乏正确的引导，容易被网络等现代科技所诱惑而沉迷进去，时间一长，无心学习，产生学困问题。

二、小学班主任学困生转化策略

1.设计教学情境，思考多种教学方式

班主任应积极创新教学模式，改变传统的教学方式，充分利用各种教学情境，激发学习兴趣。在教学过程中，多针对学困生开展各种学习活动，有效地提高这些孩子的学习参与度，使学困生也能良好互动与沟通，交流学习经验，提高学习效率，有效地使学生摆脱学习困难情境，提高学生的综合素质。

新教育政策的实施，对学校老师的教学质量进一步优质化提供了方向，这在很大程度上减轻了学生的压力和负担。在这一背景下，班主任老师也积极思考新的教学方式，促进学困生更好地学习。比如，在学生们上一门课之前，班主任会与学科教师进行沟通，让学科教师根据学生实际情况为学困生录制适合他们学习水平的微课，然后通过互联网的形式发送给学生，通过图片和视频让学困生学习更容易、更直观。这种新的方式是时代的创新产物，它能给学困生带来一定的新鲜感，也能有效地激发学生的学习热情，提高学困生的学习质量和学习效率。

2.以人为本，付出师爱，给予学生学习信心

要做好“学困生”转化，要对学生进行素质教育，相关班主任必须做好对学生的改造。教导学困生，班主任应放下架子，走近他们，打开心扉，用爱触动他们的心弦。以老师的爱来温暖他们，以情去感化他们，用理去说服他们，树立其学习信心，鼓励他们形成正确的学习观。

例如，笔者在学校所带的一名学生学习比较差，人也比较内敛，在学习中缺乏自信心。首先我发现他在课堂上很“透明”，几乎是缩在自己的座位之处，课堂内外不敢提问，害怕说错就被嘲笑，是非常典型的学困生。

3.晓之以理，动之以情，家校联合

当前，互联网技术飞速发展，但互联网却是一把双刃剑，很多学生因为网络成瘾问题变成了学困生。对此，班主任应引起关注，对学生晓之以理，动之以情，正确的引导他们，并且通过家校联合，促进学生形成正确的三观。

例如，笔者班上的另一名男学生，自从进入小学以来，他的学习成绩本来一直很好，但上学期开始其学习成绩直线下滑，笔者了解到，他是在上学期一次偶然的情况下接触了网络游戏，家长也由于工作原因对其了解较少，从此这个学生一发不可收拾，花了许多时间在网络游戏上，因此造成了学习成绩的很大退步。针对他这种情况，笔者做出了多方努力。首先，在学校，笔者作为他的班主任，与各学科教师合作。尽可能多地组织一些有益的课外活动，鼓励他形成自己的业余爱好，比如组织各种球类运动，保持学生的活动积极性，使之发觉真实的生活实际上比网络更丰富。在学习中，让他重新体会到学习的乐趣，我和各科老师一起帮助学生跟上了他拉下的学习进度，并十分关心他的学习和生活，帮助他发现并填补学习上的空缺。常与他聊天，了解他的学习困难，及时解决，让他的兴趣回归学习。其次，是进行家校共育，多与家长沟通。笔者建议父母在家积极地关注学生，家长要给孩子一个轻松的生活环境，不要用眼神和语言让孩子感觉你不再信任他们，要时刻关心他们。要选择适当的时间来加强与孩子的沟通，多倾听孩子的心声，只有通过更多的沟通，才能更好的相互了解。平时，如果可能的话，尽量多和孩子待在一起，或组织亲子家庭活动等等，多鼓励，少打骂，让孩子形成正确的价值观。

结语

综上，在学生专业素质提高的基础上，小学班主任应公平、公正地对待每一位学生。给予学困生更多的关注，用爱心保护他们的自尊，激励他们前进。用足够的耐心去引导和教育学困生，使他们能够更好地成长和发展，这也是新时代教育政策实施后的教育发展大势所趋。

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