陈庆强

摘要：作业是教学以及学习效率的最有效体现，而双减政策则是为了减轻学生的作业负担，促进学生健康全面发展的。在该政策下，教师的教学模式以及学生的学习方法都要有所改变。在减少作业量的同时提高作业的有效性，则成为了是教师首要思考的问题。

关键词：双减政策;小学数学;作业设计

双减政策是近年对整个国家教育体系影响最大的决策。为了更好地发展我国教育教学事业，教育部门结合现今的教育现状制定了这项政策。但是新的政策从制定到实施落地，将面临极大地挑战，因此作为一线老师则需不断更新教育理念，优化教育模式，在执行双减政策的同时，提高教学质量，积极改革课堂教学，以保证学生的学习质量。而作业是教学以及学习效率的最有效体现，那到底要如何设计有效性作业呢？接下来我将结合教学实际进行思考。

一、双减政策下，小学数学作业的现状及原因分析

双减政策是为了建立良性的教学氛围，缓解家长焦虑情绪，促进学生健康全面发展，建设高质量的教育体系。具体要求是减轻学生的作业负担，最具体的表现则是减少作业量以及作业时长。

随着年级升高，学生每天学习的知识不断增加，在作业量减少的情况下，会导致学生学到的知识得不到巩固。为了响应双减政策，我们要减少作业量并确保学生的学习质量，就需要教师优化作业结构，设计有效性作业。而数学作业做为课堂教学的有续延伸，怎样才能让它既有趣又有效呢？这就需要教师从学生的角度出发，精心设计适应学生发展的有效性作业，让学生轻松、愉快、深刻地完成作业。通过教学实践，我尝试从多个方面分析小学数学作业的设计，使其有效、有度。

二、让作业设计具有“温度”

学习是学生在与教师、家长和伙伴的相互作用中实现的，是富有温度的;而作业是一种生活、是一种情趣，因此我们的作业设计不应千篇一律，它应具有趣味性、规则性、情感性和丰富性。

1.合作类作业。

课堂上我们有小组合作，那課后我们也可设计合作类作业。

例如，学习《升与毫升》单位时，让学生回家跟家长合作测量脸盆、浴盆、水桶可装多少升的水，水杯、碗碟可装多少毫升的水等;学习长度单位《米和厘米》时，让学生回家测量家里的沙发、餐桌、电视等长度和宽度;也可测量家长的手掌长度、身高、腰围、脚长等等。通过动手操作、与家长合作，结合生活中生动的素材，使枯燥乏味的数学作业变得生动具有温度。

2.游戏类作业

游戏不一定就是使人沉迷上瘾的，合理的利用学生的爱玩天性，设计数学游戏作业，把知识与游戏融合，是作业充满趣味。

比如，学生学习《混合运算》之后，一味地通过计算题来巩固，只会使学生越做越厌烦，这时候我们把练习与游戏结合，安排学生课间、回家时与同学、爸爸妈妈一起完成几道24点的数学游戏作业“3、4、5、6”、“4、5、8、9”等等。让学生在游戏期间思考该游戏蕴含的数学秘密，既使学生熟练运用运算法则，又能在玩乐中激发对数学的学习兴趣。

让学生在完成作业的同时学会沟通交流，通过作业设计寓教于乐，乐中求教，激活思维，开启智慧，展示才华，发展个性。从而使学生积极地参与到知识探究的过程中。

三、让作业设计具有“尺度”

作业的设计需要考虑到学生不同年龄的身心发展规律、个性差异和接受能力等情况。在学生分课时学完了新知后，他们脑海中的知识是很杂乱无序的，这就需要“一把尺”去引导梳理，形成知识网。其中，单元类作业能够很好地引导学生系统地学习。

单元类作业是以单元为基本单位进行整体梳理、设计、和评价的。单元类作业设计具有统整性、多样性和差异性。学生在完成单元类作业的过程中，突破了传统作业的框架体系，把碎片化的知识整合到一起，能够很好的拓展原本的知识框架，发展学生的数学思维。

当然，单元类作业并不是题海战术，我们应该要以学习中的重难点以及易错点为参考，设计出合理有度的单元类作业。

四、让作业设计具有“宽度”

作业设计不能局限于书本和课堂，我们应该根据教学内容和学生的特点，以学生的想象力和创作力为设计依据，把书本中的知识结合到生活实际中，或者把学生们在生活中遇到的问题转化成学习上的问题。探究类作业是以学生作为活动的主体，通过探究学习知识，获得经验，形成创新力。

1.“购物问题”。

逛街购物是孩子们最喜欢的活动之一。我们把购物问题转化成学习上的问题，可以让学生以积极地态度尝试解决问题，从而构建新知。

例如：六一儿童节快到了，超市开展促销活动，果汁大瓶原价10元（1升），小瓶原价2元（200毫升）。大润发：买大瓶送小瓶，敏捷城永旺超市：9折优惠，万达永辉超市：满100元，8折优惠。学校要开展六一游园活动，我们班准备为52名同学每人准备200毫升的果汁，你准备怎样采购？

把生活中的问题转化成学习中的问题，能积极调动学生的积极性和主动性，有利于发展他们的思维发展。

2.“水电费问题”。

与我们的生活息息相关，在六年级上册学习《统计》这一单元后，我们可以设计一个关于“统计家里每月的用水（用电）情况”的作业。①根据调查数据，画出相关的折线统计图;②计算每月用水（用电）占总数的百分比;③哪个月份用水（用电）最多？为了更好地节水（节电），请根据自己家的实际情况，设计合理的用水（用电）方案。

把书本的知识运用到学生熟悉的生活中，即体现了数学的实用性，又能提高学生的参与度，激发学生的兴趣。而问题③的方案则能很好地发掘培养学生的想象力和创造力，体现了作业设计的“宽度”。

作业设计是课堂学习的延伸，是检测课堂效率的一种方式，是检查学生学习情况的一种手段。双减政策下，作业的布置越来越追求质量而非数量。因此，我们必须对传统单一枯燥的作业形式进行改革、优化构造，从“温度、尺度、宽度”等方面，设计更有效的作业，使学生在完成作业的同时，享受到作业带来的乐趣与成就！