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小学科学教学中如何“科学”实施实验教学

2022-07-17龚兴甫

快乐学习报·教师周刊 2022年35期
关键词:实施小学科学实验教学

龚兴甫

摘要:随着教育视野的不断拓宽,小学科学的实验教学也越来越受到重视,作为小学阶段课程的重要构成部分,不仅丰富了小学生的学习生活,更是拓展了学生的精神世界,提高了思维能力,促进身心的健康发育。如何科学的实施实验教学也是现在很多小学科学教师在研究的重点,通过科学有效的实验教学,锻炼学生的实践技能和动手能力,为学生的全面发展奠定基础,也为其他学科的学习提供帮助。

关键词:小学科学;实验教学;实施

引言:小学生处于接收知识黄金阶段,对于世界保持着强烈的探索欲望,而小学科学课程具有很强的趣味性和综合性,对于小学生来说具有很大的吸引力,科学学科本身以实验为根基,强化实验教学效果是关键。学生通过参与有效的科学实验掌握科学原理和规律,可以帮助学生对世界建立基础的认知,培养创新思维,为日后更深层次的学习打下基础,建立学习兴趣。

一、对课堂内容进行创新,激发学生学习兴趣

科学学科具有很强的趣味性,教师在开展教学活动的时候可以充分利用科学学科的这一优势,调动学生的学习兴趣,构建和谐轻松的课堂氛围。很多小学生都有注意力难以长时间集中的问题,找到适合学生的学习方法,可以让学生放更多的注意力在课堂中,改善教学效果。教师在进行科学实验课的授课的时候,可以随着课程的不断推进,引出一些具有启发性的问题,将学生的注意力拉回到课堂上,融入到科学实验当中,这也是保证实验教学有效性的重要手段,有了兴趣引导的加持,学生会更加主动的开展学习行为,从而养成良好的学习习惯,促进知识的积累。例如在学习教科版到四年级上册《声音》的内容,随着课程的进行,带领学生倾听各种不同的声音,并对学生提出问题,哪些是自然界的声音,哪些是日常生活出现的声音,学生始终把精力集中在课堂上,教学效果也会事半功倍。

二、设置探究性实验活动,丰富教学形式

想要提高小学科学实验教学的有效性,建立多元化的教学课堂,设置一些具有探究性的实验任务,也是重要的途径。教师可以从教学内容的实际出发,拓展思路,结合班级内学生的学习情况,组织进行探究性实验,这个阶段的学生还处在活泼爱玩的状态中,而往往理解能力比较薄弱,热衷于一些具有探究性的活动,全身心参与到有趣的活动中,有助于加深学生对知识的理解,提高观察能力。例如在学习到四年级下册的《植物的生长变化》,涉及到对凤仙花的种植以及观察,教师可以先组织学生对凤仙花的种子以及开花后的凤仙花进行观察,找出两者的特征,与同学分享自己的观察心得,在这样的观察过程中,对凤仙花建立基本的认识,随着学生掌握一定的基本实验技能后,教师可以组织学生亲自种植凤仙花,并定期对其观察,通过这样具有创新性的实验教学方法,让学生对科学学科有新的认识,从而喜欢上这个学科。

三、提前设置实验计划,明确实验目的

很多学生在开展实验活动的时候不清楚实验目的,尤其是低年级的学生,只是觉得实验的过程很有趣,但对实验的意义和目标没有清晰的认知,这也导致了很多学生在做完实验后没有收获。为了避免学生因为贪玩和缺乏目的性,造成实验不顺畅,教师需要监督学生的实验进度,并在实验过程加强监督和引导,提前为学生设置实验计划,学生按照计划逐步推进实验过程,有明确的目的和目标,保证实验的效果。例如在学习到二年级下册的《磁铁》,教师要组织学生参与制作指南针的实验活动,教师首先要让学生明白实验的目的是什么,让实验活动变得有意义,加强学生对于实验的重视程度。制作指南针的实验开始之前要制定一份详细的实验计划,明确实验的规范性和方向性,避免学生做无用功,有了明确的实验计划和目标,学生在参与指南针的制作也能更加得心应手,实验活动质量会得到明显的提升。

四、提高学生的科学素养和综合能力

小学科学开展实验教学更多的采用小组合作的形式,既可以锻炼学生之间的沟通协作能力,也能实现探究能力上面的提升,促进学生的综合能力的发展。为了保证实验教学的有效性,教师可以借助更加科学的小组合作形式,首先要保证小组分配的合理性,充分考虑学生的异质情况进行分组,改变过去依靠学生座位进行分配的方式,其次任务分工也要明确,首次分工可以根据学生擅长的领域进行分配,接下来的实验活动中,学生负责的工作要进行转换,保证每个学生每个角色都有担任过。教师在学生进行小组实验活动的时候,当好引导者,要进行巡视和指导。例如在学习到四年级上册《声音》的相關知识,作为学生比较熟悉的内容,可以通过合理分组和任务,提高小组合作实验的有效性,让一部分学生联系日常的生活收集与声音高度相关的现象,一部分学生负责逻辑推理,还有一部分学生负责上网收集资料,通过小组内有效的沟通探讨,缕清实验步骤,并在教师的指导下,高效完成对声音传播过程的实验研究,促进学生综合能力与科学素养的提升。

结语:综上所述,小学科学教学关系到学生未来的发展,需要从学生的实际情况出发,从教材的内容和学科的特有优势进行创新,尤其是在实验教学上,小学科学教师应率先认识到实验教学的重要性,不断的优化实验方案,保证实验教学的有效性和科学性,强化学生在科学道路上求真求实的意识,同时锻炼学生的探索精神,使小学科学实验教学质量得到良好的提升,营造出推崇科学,求真求实的良好学习氛围。

参考文献:

[1]刘晓娟.小学科学实验教学中的问题及思考初探[J].知识文库,2022:82-84.

[2]王佩刚.小学科学实验教学中培养学生科学素养的实践研究[J].小学生(下旬刊),2021:10.

[3]陈天思.小学科学教学中如何“科学”实施实验教学[J].新课程(综合版),2019:91.

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