孙金星

摘要：所谓课堂有效教学是指教师帮助学生完成预期的学习任务，学生能够获得预期的发展及收获，比如，情感、智力、创造力、思维能力以及实际能力等。简单来说，判断一堂课是否有效不是取决于教师教授给了学生多少知识，而是取决于学生学习和掌握了多少知识。因此，有效教学已经成了广大教师注重研究的一项重点课题。

关键词：高中语文;有效教学;策略研究

随着语文教学改革不断深入，社会对于高中语文教学的要求也越来越高，为了使高中语文课堂教学满足现代化发展的要求，并有效提高教学质量及效率，教师应注重科学、合理地选择教学策略，促使学生的语文知识水平有效得到提高。

一、高中语文教学的现状

由于受到社会时代变化的影响，而且高中阶段的学生自我意识都比较强，喜欢追求新鲜的事物，从而对于传统的语文文化学习兴趣较低。

（一）学生对于学习语文知识的认识不够到位

现如今，部分高中阶段的学生对于学习语文的思想不正确。部分学生认为学习语文这门学科只是简单地为自己提高成绩，从而达到自身升学考试的目的。还有部分学生利用语文课堂时间学习其他学科的知识，这是导致语文教学效果较差的原因之一。此外，受网络信息的影响，高中生对传统的语文知识兴趣较低，相反，对于网络上的一些快文化和外来文化有较深的向往，从而影响了高中语文教学的效果。

（二）在教学过程中对于学生实际能力的培养不足

高中阶段的学生处于升学考试的教学环境下，部分语文教师为了帮助学生更加顺利地进行升学考试，加重了对语文这门学科成绩的看重，进而影响了语文这门学科教育学生的根本目的。此外，部分语文教师在课堂中进行授课时偏重对语文题目的讲解，在教学过程中通常对学生解答问题的能力进行大量时间的教导，不注重对学生通过语文知识表现出的实际应用能力的培养，学生在临近考试时对语文知识进行盲目的背诵，偏离了语文教学工作的真正目的。

（三）对学生的考核方式依然比较传统

在高中阶段，考核学生语文知识的形式是传统的笔试方式。通常的考核内容是对文章的理解、写作技巧锻炼以及部分固定语文知识的掌握，而这些题表面涵盖了学生对各方面语文内容的了解，而实际上也是另一种传统教学的体现，这样的考核内容忽略了对学生口语交流能力和语文文学素养的培养。由于对学生的考核内容较为局限，偏重高中阶段升学考试的相关题型，以致于影响了学生的全面发展，对于学生建立完善的人格有一定的限制作用。

（四）学生对语文学科的教学内容学习兴趣不高

由于高中阶段语文的教学内容与学生的实际生活有一定的偏差，学生理解起来也有一定的难度，对高中阶段古诗文和文言文的鉴赏是学生普遍头疼的题型。种种原因导致了高中阶段的学生对于语文教学内容兴趣较低，导致学生对学习语文的积极性也有所降低。

二、提高高中语文有效教学的具体措施

（一）深入挖掘语文教材中的德育素材

高中阶段语文教学的目的与初中阶段与小学阶段的教学目的有所不同。高中阶段的语文教学不仅要使学生更加全面地了解和掌握语文的相关文学知识，而且还要通过所教授的语文知识，对学生的品行、道德和行为进行有效的规范，从而帮助高中阶段德育工作顺利开展。因此，语文教师在对学生进行日常授课时，要对现有的语文课本进行深度的分析，以此来帮助学生更加理解相关的语文教学内容，并通过语文教学内容所传达出的情感、思想等，對学生的思想进行有效的改善和规范，以此来达到高中阶段语文教学的目的。

（二）明确学生在教学过程中的主体地位

在传统的教学模式中，教师通过自己的方式进行讲课，而学生只是被动地接受教师所讲的内容。为了提高高中阶段语文教学的综合水平，语文教师要以学生为中心，并结合不同学生课堂学习的情况进行语文学习任务的实施工作，以此来帮助学生提高语文综合能力。

（三）创新高中语文课堂教学模式

高中语文教师在对学生进行授课时，要注重语文课堂上的教学模式的创新。由于高中阶段的学生已经具有独立的思想，因此不能只是一味地讲课而忽略学生在听课时的感受。教师在讲述古诗文这些较为抽象的语文文化时，可以适当地结合一些真实的历史案例。一方面，可以开阔学生的语文视野;另一方面，可以使学生更加理解古诗文所传达出来的情感和思想境界，使学生更加理解诗人在当时的社会背景下的感受和情感，对引导学生发现古诗文的文学魅力有一定的促进作用。

（四）从生活实践出发建立平等的师生关系

为了更好地开展语文教学，语文教师也需要在日常生活中与学生构建友好的师生关系，通过与学生之间进行友好的交流，来对学生的语文掌握情况进行了解。这样不仅有利于教师对学生进行管理，而且有利于教师通过与学生的进一步接触，掌握学生对语文这门学科的看法，为下一步语文教学的展开进行相关教学方式的制订。语文教师与学生之间的平等师生关系对学生在语文这门学科的学习也有一定的促进作用，学生可以通过和语文教师的日常沟通了解到语文教师身上的文学素养，进而影响自身的品行和行为，这也是一种较为完善的语文教学方法。

（五）不断加强对高中语文教学方法的丰富和运用

高中语文教师要想提高学生的语文素养，就需要加强对语文教学方法的丰富变换和灵活使用。通过不断变换这些灵活的教学方法，从而顺利开展高中阶段的语文教学。例如，为了让学生更好地理解语文相关情感的流露，语文教师可以结合情境教学的方法，引起学生与诗人之间的情感交流，并通过一些特定的音乐背景和故事铺垫，以此来达到更好的语文教学效果。将诗人的亲身经历带入到学生的情感之中，让学生自身亲自体验这种情感的迸发，有利于学生对相关语文内容的深度理解和认识，一定程度上也会加深学生的记忆，帮助学生更加充分地感受人物的内心世界。

（六）将高中语文教学内容与传统文化进行有效融合

高中阶段所学的语文内容有着一定的限制，语文教师需要不断地更新教学教学内容，帮助学生更加全面地理解语文这门学科。语文教师可以将语文的教学内容与我国的传统文化进行有效的融合。通过一些较为经典且值得学习的传统文化知识与课堂上教学内容的融合，帮助学生不断地提高自身的文化素养和能力。此外，通过传统文化和课堂语文教学内容的有效融合，不仅可以让学生了解到我国的文化内容，提高学生相应的语文学习兴趣，而且对于传播和发扬我国传统文化也有着一定的促进作用。最后，通过二者的有效结合，可以更加顺利地推进高中阶段语文教学工作的顺利开展，帮助学生更加全面地认识语文学科的学习目的。

总之，提高高中语文课堂教学有效性的教学策略非常丰富，教师要在学生及语文教学实际情况的基础上不断探究发现，不断提高课堂教学效率，有效提高学生的语文综合素养及语文学习水平，进而为学生今后参加高考奠定良好的基础。

参考文献：

[1]罗德辉.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].文学教育（下），2021（5）：48.

[2]陈翠琴.对高中语文课堂有效教学的探索分析[J].科教文汇（中旬刊），2021（11）：104.