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小学教育工作中素质教育的融入价值及途径分析

2022-07-17温钦龙灿

江苏广播电视报·新教育 2022年17期
关键词:小学教育途径素质教育

温钦 龙灿

摘要:在优化教育管理机制时,教师需要始终着眼于素质教育的核心要求,关注素质教育中不同教育理论的实践策略。其中陶行知先生所提出的教育理论有非常重要的指导价值,该理论能够全面彰显素质教育的精神内涵。教师需要以因材施教、以人为本、生活教育等教育理念为依据和向导。基于上述,本文中笔者就小学教育工作中素质教育的融入价值及途径展开分析。

关键词:小学教育;素质教育;融入价值;途径

基础教育阶段是个人品质的启蒙阶段与塑形阶段,我国教育主张全面发展,教育的唯一重点早已不是学习成绩,学生人格与素质的培养同样重要。培养学生良好的思想素质行为并未一朝一夕,需要通过小学生班主任的积极引导,班主任正确的进行管理实施素质教育并让学生产生良好的基础素质,是进行素质教育的重要任务。

1小学教育工作中素质教育的融入价值

素质教育与德育在教育过程中是相辅相成密不可分的,二者在教育过程中可以作为互补,二者之间有十分大的联系,从理论上来说而这时相互渗透的部分,只有二者有机结合才能更好地培养符合教育要求的学生,只是二者培养学生的角度不同,通过不同的视角来研究学生的品质,但是最终达到的效果都是相同的。素质教育是在学生的政治思想、道德理念和科学文化等方面进行更为广泛的教育,使学生有更多面对艰难情况勇往直前的勇气,这些素质不断完善的过程必定是需要一系列复杂的教育过程,只有通过文化教育才能更好地完善学生的个性品质在德育教育实践中,教育工作者可以多联系实际,减少学生的灌输式教育方式,加入一些学生可以接受的元素,要考虑到学生自身对知识、文化的渴望,进行对学生因材施教,尤其是对一些根本不爱学习的孩子,更是要多加强对知识学习的引导,过多的压力会导致学生产生厌学心理。根据我国对教育教学的要求,小学的德育和素质教育十分重要,是幼年时期建立人生观、价值观、世界观的关键时期,只有素质教育与德育结合才能更好地培养学生对知识的渴望,结合完备的培养可以为将来学生面对更为复杂的学习生活环境提供更好的学习动力。

2小学教育管理机制现状

在改革及创新小学教育管理机制时,大部分教师以陶行知教育理论和素质教育为中心。以实现智慧化轻松化的高效管理为目标,确保任课教师班主任以及学校都能够准确定位自身的角色。但是,目前的小学教育管理机制不够理想,难以充分体现一定的创新性和针对性。首先,学校及教师没有主动在以人为本理念的指导下,全面践行这一重要的理念。教学制度还比较陈旧,无法实现管理制度与学生健康成长之间的紧密对接和和完美联系。其次,教师没有针对因材施教的教育要求,切实提升管理质量和水准,出现了差别对待的问题。很少有教师能够根据学生的特点构建专门的教育教学框架及体系,忽略了学生的差异化发展需求。最后,教师没有主动利用民主化的教育教学管理模式,促进教学改进及教学创新。很少有教师能够将公平竞争管理机制纳入课堂教学。教师的教学能动性不足,民主管理工作无从谈起。

3小学教育工作中素质教育的开展途径分析

3.1构建和谐的师生关系

和谐的师生关系也是班主任的工作原则。在信息化时代下,不管是理解还是见闻,学生都有了明显的变化。在班级管理中,班主任应该改变以往的权威性地位,尽量不对学生打骂。在传统的班级管理中,教师不仅没有对学生进行德育,有时还会阻碍学生的发展。新时代的班主任要不断提高自己的思想品德,及时更新自己的教育思想,秉承以人为本的管理原则,将学生当作课堂中的主体,从促进学生的身心健康发展着手,促进德育的顺利实施。很多学生缺乏集体意识,对班级事务也没有浓厚的学习兴趣,总是以自我为中心。针对这类学生,班主任不能视而不见,也不能对学生存在偏见,应该加强与学生的交流互动,及时了解学生的所思所想。在工作中,班主任要多从自己身上找原因,想办法得到学生的信任,对学生做到应有的关心。在管理方法上,班主任应该创新班级管理的形式。班主任可以让那些缺乏集体意识的学生做班干部,借助强制的方式,提高学生在班级管理中的参与度,让学生在服务大家的过程中感受到乐趣,激发学生的责任意识,提高他们的思想水平,培养这些学生的集体意识。

3.2尊重学生个性的不同

来自不同家庭、不同环境的学生,聚集到同一个班级,必然或出现许多个性上的差异,这个时候班主任要注意,针对不同的學生采用不同的教育方法,不要统一他们的思想行为,这对学生的创造性有着极大的负面影响。熟悉每一个同学的个性,发掘他们不同的潜力,不论聪明或是迟钝,他们每个都有自己待发掘的天赋,每个都是无可替代的。所以班主任要对学生个性的不同给予赞扬,释放他们不同的个性,尊重和发挥每个人才的潜能,这是教育活动的终极目标,也是我国对于人才培养的一个重要目的。因此要想实施差异化的教学策略,就要做到尊重个体差异,帮助他们的身心健康发展,协助他们行成自己的独立的人格。

3.3倡导和运用民主化的教育管理新模式

在素质教育的视角之下,班主任任课教师以及学校领导者都需要放低自身的姿态。以民主化的管理为核心,注重民主氛围的营造。校长需要意识到自身的社会责任和模范带头作用,与一线教职员工保持着紧密交流。了解教职员工的真实想法,为教职员工解决后顾之忧,确保教职员工能够主动树立主人翁意识。另外,教师个人则需要关注教学改革工作的落实,尽量避免简单生硬的条文分析。在教学管理结构优化升级的基础上,积极参与不同的公平竞争活动。发挥个人的光与热,为民主管理工作落实做出自身的贡献。

4结束语:

小学班主任的素质教育对小学生来说非常重要,为了正确的引导小学生,班主任应时刻关注他们,跟他们进行沟通时刻保持交流,关注小学生的身心健康,出现问题时及时进行矫正,建立起良好的师生关系,让学生将素质教育运用于生活中,引导学生做一个有素质的人。

参考文献:

[1]王俭.素质教育下创新小学课堂教学的有效策略[J].东西南北:教育,2020(10):0296-0296.

[2]刘黎黎.谈素质教育下的小学教育管理机制探析[J].2021.

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