田亚男

摘要：新课改背景下，培养小学生的语文核心素养成为了对小学语文教学的基本要求。但在当前的小学语文教学中，语文核心素养的培养并没有得到教师足够的重视，很多小学语文教师在课堂上仍然采用传统落后的教学理念，只注重对学生讲授语文学科的理论知识和强调背诵与记忆，无法凸显学生在语文学习中的主体地位，不能激发学生的主观能动性。这严重阻碍了小学生语文核心素养的培育。基于此，本文阐述了有效培养学生语文核心素养的策略，以供参考。

关键词：小学语文;核心素养;培养策略

引言

语文科目作为小学的基础课程，包含了文字积累、记忆背诵、阅读能力、写作能力等学习内容，是其他学科的基础，且实用性较强。培养小学生的语文核心素养，对学生良好学习习惯的养成，提升学生的阅读能力、理解能力等综合语文能力都有着重大的意义。因此，在小学语文教学过程中，教师要适应学生的身心发展特点，合理设计教学活动，在帮助学生掌握基本知识的基础上，培养学生的语文阅讀、表达以及写作能力。在学生学习的过程中，逐步掌握语文核心素养的基本内容，在潜移默化的过程中提高自身的核心文化素养。

一、小学语文核心素养的概念

小学语文核心素养是指学生在学习过程中，能够利用所学的知识与内容，自己进行思考，从而形成对语文学科的学习能力。这种学习能力对于学生在整个学习时期的语文学习中，都有着指导性的作用。语文核心素养包括四个方面，即“学习方法”“语言应用”“审美规律”“传承文化”。语文核心素养的内涵较为复杂，且每个方面包含着许多内容。

“学习方法”是指学生在语文学习过程中养成的阅读、写作、背诵等习惯与科学合理的方法，从而为其他学习活动奠定基础。“语言应用”是指学生在掌握一定的知识后，逐渐发散自身的思维，从而进行一定程度的创新。“审美规律”指学生可以利用科学的方法，总结和发现事物艺术性的技能。这需要学生有一定的主观意识和审美情趣。“传承文化”则是指学生利用教材之中涉及到的文化知识，进行传承并发扬，让学生发自内心地产生民族自豪感和爱国情怀，从而保证我国传统文化能够流传下去。

二、当前小学语文核心素养培养现状

（一）教师忽视学生核心素养的培养

在小学语文课堂教学过程中，教师起到一个关键作用。然而，在如今的教育过程中，仍然有不少老师将重心放到学生的语文成绩上，认为学习成绩是教学的唯一标准，致力于完成教学任务，提高教学效果。认为在小学语文教学过程中，主要任务是教会小学生认识课本字词，朗读课本内容，背诵课本文章，在每一次小结测试中达到一个较好的成绩，而忽视了对小学生语文素养的培养。长此以往，容易固定学生的思维，让学生形成语文就是死记硬背的印象，不利于培养学生学习语文的兴趣，从而让学生在核心素养方面愈走愈远。

（二）学生学习兴趣低，缺乏学习积极性

在传统的教学过程中，教师处于主导地位，向学生主动灌输课本知识，学生被动吸收教师所讲内容。在这种教学方式下，容易削弱学生的学习兴趣，让学生产生枯燥乏味的情绪。对于小学语文来说，主要是培养学生基本的听说读写能力，包括学生的理解、阅读、写作以及表达能力，为今后的语文学习奠定一定的文化基础。在此阶段，学生应当注重培养自己的基本能力，提高自身的语文素养。但出于如今的应试压力，学生为了考试而学习，在这个过程中，忽视了自身所感兴趣的地方，在学习过程中，逐渐生硬，甚至产生排斥心理，极不利于培养学生的语文素养。

三、培养小学生语文核心素养的策略

（一）改变传统的教育观念，凸显学生的主体地位

在传统的语文课堂教学之中，教师往往占据着教学的主导地位，导致课堂的互动较弱。学生对语文的课堂的参与度和兴趣不高。要想改变这种状况，教师首先就要从思想和观念上进行转变。教学是教和学两个方面的活动，任何单独一方的付出，其效果都无法达到预期的效果。教师只有充分地理解了教学的这个本质，才能够更好地执行教学任务。

首先，教师要转变教学观念，正视学生的主体地位，在教学中起到引导的作用。其次，教师要在互动交流上采取一定的措施，只有通过有效的互动交流，了解学生的知识吸收情况，才能对教学进度进行有效调整，为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境。最后，教师要关注小学生的个性发展。在小学阶段，小学生已经具有了初步的认知思维，有着自己的想法。因此，教师要对学生在语文方面的想法进行及时地了解，并做到深入沟通，帮助学生解决疑惑，从而采用因材施教的教学方法，尊重学生的个性化发展。

（二）创设语文学习情境，激发学生对语文的学习兴趣

小学生虽然在小学学习阶段具有一定的认知能力，但这种认知能力还不够成熟。小学教师在课堂教学中，最常遇到的一种现象便是学生进入课堂状态的速度较慢，且注意力集中时间较短。基于这种现状，教师应该为学生创设符合教学内容的学习情境，从而将学生更好地带入到课堂教学中来，提高教学的效率和质量。创设良好的学习情境，对培养小学生听说读写等核心素养也有着极为关键的作用，能够促进小学生语文综合能力的提升。

（三）引导学生养成良好的语文学习习惯

良好的学习习惯可以促进学生学习，但培养良好的学习习惯不可能一蹴而就，需要教师长期花费时间和精力来帮助学生完成这一目标。在实际教学中，教师应有意识地纠正学生的不良学习习惯，如漏掉标点符号、作文格式不正确等，以不断提高学生的语文水平。同时，教师要将习惯培养融入日常教学，潜移默化地促使学生养成良好的学习习惯。

例如，在阅读教学过程中，可要求学生边轻声朗读课文边标记好文章段落，并重点标注自己不认识的生字词，摘录比较优美的词句，尝试总结课文中心思想。这些都是学习语文的好习惯，一旦养成，对提升学生的语文核心素养具有重要的促进作用。

结束语

综上所述，培养小学生的语文核心素养，对小学生未来的成长发展有着重要的意义。因此，小学语文教师要对语文教学方法进行改进，对语文教学内容进行创新，帮助学生积累语文知识，提高学生的学习能力，从而提高教学质量和教学效率，达到培养学生语文核心素养的预期目标。

参考文献：

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