阮玮玮

摘要：儿童的教育教学工作在整个学习生涯中非常重要，在这个过程中，儿童们开始接触并融入这个世界，对周围的人和事物都产生了一定的美好向往。国画艺术教育从儿童阶段的教育出发，对于提升儿童的国画绘制兴趣十分有效，也是增加儿童艺术修养的有力推动。文章主要是从儿童阶段的教育特色出发，分析国画在中国现代教育中的发展特点，探讨如何在教师的指导下、同学的互动交流中增加儿童的国画绘制技巧和乐趣。

关键词：儿童教学;课程改革;国画教学;教学创新

前言：

现在的家庭越来越重视儿童阶段的教育，对学校的办学特点、教师的专业性和教学方法的科学性提出了更高的要求，希望儿童能够在教育之初具备一定的艺术素养，为以后的学习生活打下基础。幼儿园和小学是儿童进行知识和艺术教育的第一场所，所以在办学之处就应该融入一定的国画艺术教育，根据儿童的心理特点和不同儿童之间的性格差异指定出有针对性的教育计划，以国画教育为出发点，尊重儿童们的个性化需求和全面发展的需要，更好地满足课程改革对于儿童培养教育提出的要求。制定出科学的教学培养计划，对提升儿童们早期的艺术修养有着重要的意义。

一、儿童阶段开展国画教育的意义

根据研究表明，在年龄段四岁以上的儿童进行国画艺术教育可以取得明显的效果。在儿童阶段，对外界事物充满着各种好奇心，儿童对国画艺术表现所需要的毛笔、墨汁、颜料等有一定的兴趣，同时，国画是以二维图形展现三维特征的一种艺术表现手法，在线条运用、形象构造中都可以发挥儿童的想象力和立体思维培养。在课堂中，教师可以采取模仿教学法，带领儿童对外界的事物形象进行描绘，在具体的特征描绘中采用不同的淡墨、浓墨使用转换，从而展现出事物的生动形象。在这种形象的国画中，可以吸引儿童的注意力和创作力，从而指导儿童采用毛笔进行国画的绘制，形象地勾勒出小猫、小狗的五官特点，同时加上儿童自身天真烂漫的想法，从而绘制出巧妙的画作。

二、国画教学培养儿童感受美和表现美的能力

国画在儿童阶段的融入是增加儿童爱国注意精神和提升文化底蕴修养的重要方式，也是增加儿童学习中国传统文化艺术兴趣的基础，在国画的绘制中也是提升儿童对于自然美好事物保护和热爱情感的方式。在国画绘制中，可以采用主题绘制的方式进行，在动物的绘制中，帮助儿童了解到小动物的细节特征，在植物的绘制中，了解大自然的魅力，建立起保护动植物，人与自然和谐相处的理念;在古代人物形象绘制中，通过不同的历史案例，绘制出形象鲜明的人物形象特征，帮助儿童建立人性美丑，如何做人的道理;在社会主题的绘制中，以社会中发生的事件、自然灾害、英雄事迹等为国画的绘制主题，是激发儿童热爱祖国、与自然抗争的强烈愿望。另外，开展儿童国画作品展示和同学之间国画交流活动十分必要，在国画的交流活动中，儿童可以从其他同学的作品中发现灵感，在展示环节，是增加自信心的关键，都是提升儿童感受美的基础。

三、国画教学实践可以启迪儿童智力开发

国画教学实践活动不仅是儿童需要掌握一定的绘制技巧，同时对儿童的智力开发起到一定的积极推动作用。首先，在国画绘制中，儿童需要建立起一定的三维构图技巧，是帮助儿童建立立体思维的基础，在各种动植物形象绘制中，需要表现出其中鲜活的形象、动态的特征、雄伟的力量等，都需要儿童具备一定事物观察能力和想象思维，例如，以清风吹拂为衬托，表现出竹林的移动，以颜色的衬托，体现出牡丹颜色的鲜艳等技巧。另外，国画的绘制也是提升儿童记忆力的有力方式，例如，教师可以给儿童展示一个动态的动画，以动画中的形象特征和故事核心为基础，进行国画的绘制，需要儿童首先对故事内容进行记忆，然后发挥个人的想象力，进行在此创作。另外，儿童通过对毛笔的自如运用可以锻炼手脑协调能力。通过几年的跟踪观察发现，学习国画的儿童思维活跃，肯动脑筋，善于联想，求知欲强，接受知识快。

四、在教师的指导下发挥儿童的创作能力

儿童教师的专业性决定了儿童培养的质量，对儿童的健康成长有重要的决定作用。所以提升儿童教师的学历要求和工作经验要求是提升儿童教师整体水平的一个重要举措，另外针对儿童教师，要定期开展一定的技能训练，选择合适的国画内容，并对儿童的学习和生活情况做出相应的反馈和总结，不断地提升自身的综合素养，能够在儿童的国画艺术绘制方面进行相应的引导[4]。

调动儿童的想象力进行绘制。儿童阶段是儿童思想方式发展和人格养成的关键时期，在国画内容的模仿绘制或者是模仿活动中，调动儿童的想象力儿童的发展产生十分重要的影响。所以，当老师在平时课堂教学中，为使儿童创造出富有个性化的美术作品，将国画中美术资源融入到儿童的日常美术练习中，老师应该赋予儿童自己发展的空间，同时尊重儿童的想法以及保护儿童的个性。使每个儿童都能发挥自己的想象力，更好地将国画的美术技巧融入进来，以便更有效地发提高儿童的创造性思维[5]。

结论：

儿童的教育活动应该以儿童的年龄特点出发，将自信心的培养融入到日常的国画绘制活动中，在国画绘制活动中帮助儿童建立团队协作意识和健康的心理素质，也在活动中交给了儿童一定的心理学知识。并且有利于儿童在活动中进行快乐的成长，保留一个健康、快乐、充实的童年记忆，从而帮助儿童建立起自信心。兒童对世界充满了爱心和好奇心，对他们进行艺术教育，是幼教工作者的重要责任。儿童国画是儿童发自内心的，单纯的绘画作品，对儿童进行国画教学可以帮助儿童学会通过艺术手段来表达情感，提高儿童的艺术修养。教师要努力让儿童从较高的起点学习艺术，了解艺术的真谛。因此，教师开展儿童国画教学，只要教育方法得当，不怕困难，保持耐心，就可以发挥其应有的教育价值。

参考文献：

[1]张宁.国画教学模式对激发儿童绘画创造力促进作用研究[C]//.2019年中国尔雅文学与华彩艺术学术研讨会论文集.[出版者不详]，2019：14-16.

[2]容嘉彦.儿童国画教育之价值[J].风景名胜，2019（07）：117.

[3]徐建霞.儿童国画教育有助于培养儿童的创造力[J].美与时代（中），2017（08）：104-105.DOI：10.16129/j.cnki.mysdz.2017.08.046.

[4]张婧.儿童水墨画教学实践与思考[J].美术教育研究，2012（18）：127.

[5]王瑞峰.儿童国画教育有助于培养儿童的创造力[J].美与时代（中），2012（04）：64-65.DOI：10.16129/j.cnki.mysdz.2012.04.029.