欧阳冬梅

摘要：职高英语生源多样化，学生的心理与生理存在着较大的差别，仍然采用单一的教学方法与教材难以适应不同的需要，必须因材施教，以缩短不同层次的学生间的差别，提高职高英语教育的整体效果。

关键词：职高英语;分层教学

引言

职高英语的教学原则是：注重实用性，适用性强，注重对学生的实际应用。反映了以学生为中心的教育理念。然而，由于不同的学生群体之间的不同，使教师的教育活动采用“一视同仁”的方式，难以使教师的个人需要得到充分的发挥，从而实现教育的总体利益。分层教学倡导“以人为中心”的教学方式，坚持“求同存异”的科学化教学理念，提高英语课堂的教学效果。

一、职高英语分层教学的意义

在职高英语教学中，英语分层教学可以提高英语的学习兴趣，提高英语教学的效果。

（一）有助于破解“瓶颈”

职高英语课程实行分层教学，使其符合“因材施教”、“有教无类”的教学理念，可以使不同程度的学习者掌握英语的知识、运用不同的课本，降低学习的困难程度，并使他们在自己所能忍受的情况下进行尝试式的英语学习，提高学习兴趣，激发学生的学习积极性。职高英语分层授课可以有效地解决职高学校“一刀切”的英语“瓶颈”问题，并可有效地克服其“破罐破摔”、缺少学习动力和自信的现状。

（二）促进学生的自学

职高英语分层授课对提高职高学生的自主性起到了很好的作用。一般职高注重培养学生技能，而忽略了文化基本功，近年来一些职高学校英语课程的开设较少，远远少于标准学时。这一情况便需要学生具有较高的学习自觉性，因为他们的学习和掌握英语的时间比标准班要少。这时，职高英语老师就需要从学生的学习动力入手，采用“分层教学”的方式，有针对性地进行各种技能训练，促进他们形成良好的自学习惯。

二、浅谈英语课堂教学中的层次划分

在职高英语教学中，要注重在实施层次教学时，要充分利用层次教学的优点，并根据层次分明的教学特征，在实施过程中要特别关注：（一）要根据具体情况，制定清晰的教学目的。从英语的基本知识和英语的实际学习情况来看，必须坚持在课程大纲的指导下，注重具体的课程内容。根据不同的特点和不同的兴趣，制定不同的教学目的和进行指导作用，从而防止出现不合理的层次结构，从而使其无法保证其本来的价值。（二）注重对所学内容的学习。在实施分层教学的过程中，要注意强化预习的组织，根据学生的具体情况来设置不同的学习任务，做好相应的准备工作，确保了分层学习取得了良好的效果。（三）利用团队协作的方式，防止出现课堂上的“失控”现象。充分实施分层教学，采用小组协作方式，积极创造学生的全方位的学习气氛，强化老师的引导，使学生的学习气氛得到有效的管理，防止课堂上的失控，主动创造一个良性的分层教学环境。

三、职高学校公共英语课程分层教学的策略

（一）建立科学、合理的评价体系，为实施分层教育奠定基础

首先要建立一个具有多要素、多维度、多层次特征的英语综合素养评估系统，其主要内容包括语言表达能力、语音语调、词汇量积累、听力和写作能力，对英语进行全面的评估，为层次教学打下基础和基础。它是对英语的整体听说读写能力进行检测的一种方法。二是借助“超星星”等网络教育的网络平台，让同学们通过网络完成单词补全、单词连线等题目，对词汇的掌握进行全面的测试。三是对英语词组和图画进行匹配连线、英汉语互译等进行了全面的语言应用能力的检测。然后，根据实际情况，根据本课程的教学目的和重点、难点进行了有针对性的分层教学。

（二）采用导向方法，充分发挥学生的个性特点，实现分层教学的效果

层次式的教育，是针对不同层次的知识水平和学习需要，针对不同的学习需要，设计出适合不同的学生的不同的认识水平的不同的教育方案。在英语教学中，教师应充分考虑到每位同学的个体发展。英语阅读课要根据每个人的基础知识水平、潜在能力和英语基础来确定其英语能力和现实水平。为了使学生在充分尊重个体的情况下进行好的分层教育，必须在老师的指导下，充分调动他们的主体性。在保证词汇学习顺利通过后，针对英语综合能力测验能力较低的同学，可以通过使用词汇来解决问题，从而激发他们学习的热情，使其积极参加到课堂中来。在英语综合素质考试等级达到中等或更高层次的情况下，所进行的课堂教学应注重培养问题的能力。

（三）确立科学、合理的教育目的

在确定了学生等级之后，老师迫切需要处理的问题就是如何设置教育目的。在职高英语分层课程中，要根据不同的层次，根据教材，对课程内容进行区分和分层设置，以达到激发和提高英语整体能力的目的。总体而言，高水平的英语学习在各个领域都比较容易掌握，因此，在教学过程中，老师应该给他们设置更高的教学对象。只有通过这种方式，学生们在英语的学习过程中，会更加用心地思考，并会持续地为达到教育目的而奋斗。但对低基础的学生来说，在设置教学目的时，需要根据自己的整体素质，设置一个相对低级的教学目的。从而使低基础的同学在经过艰苦的训练后，能够实现自己的教学目的，并在一定程度上激发他们对英语的自信与兴趣，使他们把英语变成“甜蜜果实”，而非“负担”。另外，在职高英语分层授课中，老师在同一水平的情况下，采用分层的教学方法，既可以激励优秀的同学，又可以快速地改善差生的学习效果，从而达到改善教育效果的目的。

（四）教学策略分层

要保證职高英语优质的课堂，必须注重在教学方法上的创新，充分发挥学生主体作用和现实需要。通过多种形式的阅读，使英语课的教学水平得到提高，从而实现预期的教学目的。在实施分层教学的具体策略上，要根据英语的个体差异，确定教学方法层次分明。A级的同学，由于英语底子好，英语综合素质好，尤其是英语的整体运用和理解，可以在教学中运用交际教学、情景教学等多种形式，通过开展合作讨论和角色扮演等形式，使英语综合素质得以提高;B级的英语专业，要注重培养他们的学习习惯和提高英语技能，注重加强师生间的交流，运用多种方法提高他们的学习热情;C级的同学应注重对基本的英语基础知识的学习和强化，使自己逐渐建立起英语的自信，从而使自己对英语的学习产生浓厚的兴趣，从而为今后的英语教学打下坚实的基础。在教学中，老师要适时地改正学生的学习态度，并促进他们进行英语交流，提高其口语水平。

结语

总之，在职高英语分层教学中，实行分层教学可以很好地改善英语的学习效果，这是一种全新的教育方法。所以，职高英语课程实施多样化的分层教育是每个老师都应该考虑的问题。

参考文献：

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