摘要：对于中职院校的学生们来说，音乐欣赏课程的开展对三全育人目标的实现有着很大的促进作用，不仅可以充分发挥出音乐课程教育的力量，同时还可以更好地突出素质教育的优势，从而促进中职院校学生们实现全面发展。基于此，本文针对中职学校音乐欣赏课程三全育人功能成效进行了分析，并提出了中职院校音乐欣赏课程三全育人价值充分发挥的方法和策略，以此来更好的发挥出音乐欣赏课程的育人作用和价值。

关键词：中职学校;音乐欣赏课程;三全育人;功能成效

引言

近些年，我国中职院校的音乐欣赏课程在不断的改革创新，并且取得了很大的进步，但是，从长远的角度来说，中职院校音乐欣赏课程仍然存在着一些不足和问题，比如，音乐欣赏课程的育人性比较单一，育人维度不够等等，所以，对中职院校音乐欣赏课程中三全育人功能成效进行分析研究有着重要的价值和意义。因此，中职院校音乐欣赏课程教师需要重视全员育人、全程育人和全方位育人，充分发挥出音乐欣赏课程的育人作用和社会价值，从而实现中职院校学生们的全面发展。

一、中职学校音乐欣赏课程三全育人功能成效

（一）有利于提升音乐欣赏课程的教育力量

中职院校音乐欣赏课程三全育人的中全员育人过程中，打破了音乐教师是唯一育人主体的限制。中职院校将动员其音乐欣赏课程中所有的主体共同开展音乐课程教育工作，从而提升了音乐欣赏课程的教育力量，让音乐教师和学生们之间的交流和沟通机会更多，并且交流的时间更加充裕。[1]另外，在三全育人思想的影响下，中职院校在音乐欣赏课程中开始把注意力和目光投入到一些校外主体上，并给予这些主体更多的育人机会，例如，学校可以通过和企业合作交流的方式来让企业作为一种特殊的主体，按照企业的经营模式来参与到音乐欣赏课程的育人计划中，充分发挥出育人的功能和成效，同时企业还可以积极配合中职院校音乐欣赏课程的开展，充分发挥出音乐欣赏课程在各个环节中的教育作用和价值。

（二）有利于突出音乐欣赏课程的素质教育功能

在三全育人中的全程育人影响下，中职教师关注的方向开始发生了一些变化，例如，在以往的音乐欣赏课程教学活动中，一些音乐教师常常会带着比较强烈的结果思维来进行音乐欣赏教学，并且还会将结果作为教学导向，忽视了教学过程中的问题思考。随着音乐教学改革的不断深入发展，音乐欣赏课程中的育人作用和价值越发凸显出来。很多音乐欣赏教师开始投入大量的时间和精力来对音乐欣赏课程的各个环节进行分析设计，从过程的角度出发，关注学生们在各个环节中的素质表现，从最初的重视结果到现阶段的重视过程，将音乐欣赏课程教学过程中很多不易发觉的一下现象，如学生们的学习习惯、学习态度、学习实践行为、以及学生们之间相处时所表现出来的品德、心理素质等等进行了关注和记录，通过对这些细节问题的关注和记录来更加客观的对学生们进行评价分析。这一过程就是素質教育工作的重要体现，也是素质教育、三全育人和音乐欣赏课程结合起来的表现，充分地发挥出了音乐欣赏课程中三全育人的重要内涵和价值体现。

（三）有利于引导学生们实现全面发展

在中职院校音乐欣赏课程三全育人过程中，更加体现出了实践环节的重要性，音乐教师在开展音乐欣赏课程实践教学过程中，会采取科学有效的方法来避免学生们出现不懂应用、应用能力的弱的问题，而这一过程而是提高中职院校学生们实践应用能力的过程中，是鼓励中职院校学生们融合理论和实践，树立协调发展，实现全面发展的过程。[2]另外，还将跨学科的内容进行了充分体现。中职院校音乐教师在开展音乐欣赏课程的过程中，是从全方位育人的角度出发的，通过主动渗透一些跨学科的内容方式来让学生们利用课外的时间和场景来学习更多关于音乐欣赏课程相关的跨学科内容，以此来充分发挥出音乐欣赏课程全方位育人的功能和作用。

二、中职学校音乐欣赏课程三全育人开展方法

（一）从三全育人角度出发，建立多主体育人格局

在中职院校音乐欣赏课程开展的过程中，要从三全育人的角度出发，建立音乐欣赏课程的多主体育人格局。中职院校的领导要积极动员各个主体的参与，并邀请音乐欣赏课程教学团队，辅导团队，思政团队、以及学校的宣传团队等积极参与其中，充分发挥出多主体的力量来将音乐欣赏课程中的德育作用充分发挥出来。另外，中职院校还要和企业建立校企合作模式，以联合形式的方式来探索新的音乐欣赏课程教学资源，创建新的渠道，提高音乐欣赏课程各个环节的育人价值和作用。

（二）结合三全育人的内涵，突出育人全过程

首先，要对育人的全过程提出一定的要求，中职院校需要认真思考全程育人的内涵和精髓，并且还要重视结果和过程的关系，例如，要将学生们在课堂内外的学习表现、学习成绩等进行量化处理。[3]并在此基础上，音乐教师要对教学过程和教学结果之间的比重关系进行很好的平衡，重点对育人的全过程进行重点分析和强调，从而提高全过程育人的作用和价值。其次，还要对育人的全过程进行评估，中职院校的音乐教师要根据全程育人的理念来合理分析学生们的考试成绩，并理性看待考试成绩，加强对学生们日常学习过程中的关心和关注，以此来更好地提高音乐欣赏课程育人的全过程。

（三）从三全育人的要求出发，倡导多维度育人作用

中职院校音乐欣赏课程中的育人维度要进行适当的调整完善，要从三全育人的要求出发，开展全方位育人。首先要加强音乐教师对实践环节的重视，并增强实践育人的理念，提高实践维度的教学工作。比如，学校要定期组织一些不同类型的音乐欣赏实践活动，如，原创音乐作品个人展、现时创编经典音乐作品、红色音乐文化话剧表演等活动，利用这些实践活动组织方式来把音乐欣赏课程中的理论知识进行充分展示，并提高学生们对理论知识的理解和运用。另外，中职院校音乐教师还要加强素质教育理念，在日常教学活动中要重视关注素质教育活动，可以以团队合作的方式来进行音乐欣赏学习人物，又或者组织一些相关的音乐欣赏活动来提升素质教育实施质量。通过这些活动可以更好的帮助学生们掌握与人交流狗哦她那个的技巧和方法，并控制好与人相处的尺度，平衡好个人需求和集体需求之间的关系。培养出更多德才兼备的优秀学生。

结语

中职院校音乐欣赏课程有着重要的育人作用和价值，音乐欣赏课程的开展还是实现三全育人的重要保障和途径，对三全育人有着重要的功能和成效，因此，在中职院校音乐欣赏课程开展过程中，音乐教师要充分发挥出其三全育人的功能和成效，更好地促进中职院校学生们的发展，培养更多优秀的、高素质人才。

参考文献：

[1]曹鹏.“三全育人”理念下凯里学院音乐课程群与思政教育耦合路径研究[J].艺术评鉴，2021（18）：83-85.

[2]陈雁蓉.聚焦人文素养创新音乐欣赏教学[J].当代家庭教育，2019（36）：41.

[3]余辉.高职学前教育专业音乐课程育人价值的体现[J].2020.

作者简介：马暄盈，1988年8月，女，汉，籍贯：甘肃会宁，学历：硕士研究生，讲师，研究：音乐研究，工作单位：乌鲁木齐市体育运动学校。