申瑞利

摘要：英语教学是英语知识的重要组成部分。英语基础扎实，有助于英语教学，培养英语的良好习惯。本文从分析小学英语课堂中开展交互式教学的必要性入手，对如何更好地运用互动式教学提出了几点看法。

关键词：小学英语;互动教学;模式探究

前言;在小学英语教学中应用互动教学是一种很有创意的方法。通过交互教学，使英语教师能够与学生进行有效的交流，并使学生的活泼、活泼的个性得到充分的发挥，使学生在英语学习中得到乐趣，从而达到提高学生学习效率的目的。

一、互动教学模式在小学英语课堂中的必要性

将互动教学应用于小学英语课堂，有以下几点需要：第一，英语作为一种工具，是世界上最广泛的语言，其首要目的是培养英语的表达能力，让老师和学生进行英语沟通，激发学生的英语表达欲望，使他们在不断的英语表达中准确地表达英语，从而提高英语表达的准确性;第二，互动教学是指学生在不断互动的基础上，以互动的形式构建英语知识体系，并形成良好的学习习惯;第三，在互动教学中，加强英语口语的训练，提高阅读能力，并能在一定程度上掌握英语单词、句型;在培养英语能力的基础上，快速发展阅读和写作能力，从而提升英语的基本能力。

二、互动教学及其在小学英语教学中的现状

（一）无法体现交互作用的价值

从目前的英语课堂教学实践来看，“互动”教学的作用并不能完全发挥。“互动”，就像它的名字一样，指的是两个人在进行交流和交流的时候进行的一种教学活动，然而英语课堂中，教师对学生的认识程度并不重视，因此，尽管互动教学的设计很有创造性，但在互动问题上往往与学生的认知能力产生冲突，缺乏学习的主动性，这就造成了互动性教学的不足。

（二）交流模式单一

在英语课堂上，学生的交互性往往比较单一，教师提问、游戏等形式的交互很少。教师先将教学的图片呈现给同学，接着进行下一章的学习，但由于教师与学生的沟通能力不强，只能靠提问来辨别，简单的沟通是无法引起学生的兴趣的。

（三）学生主体意识的缺失

在英语教学中，交互式教学旨在体现学生的主动性，然而在目前的交互式教学中，教师的作用仍然很大，就好像老师讲的是水果，老师总是让学生按照自己的教学方式去教，虽然老师也会主动与学生沟通，但他们处于一种消极的状态，无法体会到这种教学的乐趣，导致课堂上的秩序出现了紊乱。

三、小学英语课堂互动教学模式的途径

（一）互动式教学与协作学习

合作学习方法是交互式教学中的一个重要环节，它强调了合作学习的能力，使其在学习过程中吸收他人的优点，并在协作中克服困难，提高对关键知识的认识。在实施合作学习的过程中，英语教师要针对学生的具体情况，对学生进行适当的安排，形成一个平衡的学习团队。在小组学习中，同学们要互相协作，当有问题时，要进行集体讨论，寻找出一个能使小组学习更快地进行的办法。

本文以英语教师为实例，介绍了人民教育出版社小学英语六年级上册《Unit 2 Last weekend》的相关知识。小组结束后，老师请同学们上台表演，再由同学们进行评分，评分最高者将会得到老师的嘉奖，得到表扬后，同学们将会更加努力地学习英语。

（二）创设情景交互式教学增添趣味

在角色阅读与角色扮演的交互中，创设情景是非常关键的。所谓情景建构，就是对互动内容进行深度剖析，指出每个人物需要了解的知识重点、需要掌握的词汇和技能、需要感受的情绪，在教师的引导下，学生在完全了解了内容后，才能进行交互，从而提高了学生的记忆力和参与经验。同时，在创设情景的过程中，增添了趣味性，提高了学生的互动兴趣，参与的积极性，保证了互动教学的有效性。比如，在六年级的下卷中，使用“三个字母”来举例，而常规的句子： My mother gave me two coins yesterday.为了给情景增添趣味——提醒学生，两个硬币意味着什么？能做什么？通过这种方式，学生可以通过对一个词的理解，来联系自己的生活和学习，并把它们组合在一起，形成一种对话，让他们在不知不觉中掌握了课堂上的知识，同时也学会了自己的思维方式。

（三）擅长英语互动教学中的多种感官刺激

多媒体作为一种很好的学习手段，但很多老师还停留在展示阶段，没有充分利用多媒体的丰富的辅助功能，而是利用多媒体来强化视觉，利用声音来帮助听力，利用动画来调节课堂的节奏，提高学生的互动能力。比如在 PPT中加入了动画，可以加快教学的进度，再加上声音、色彩等元素，增加了交互的效果，六年级上册Module7Unit2《潘多拉 Bamboo》，在 Listen和 read的练习中，把六张图片放在 PPT上，加上插图和 X的动作和声音，在展示 Elephants like water时，让学生大声朗读，并向他们提问：“你是不是？”在回答完问题后，请同学们用“拍手”等方法，让他们大声地朗读并提问。学生在正确答案后，再次播放并播放“通过”，使其更好地了解“未通过”。然而，在教学过程中，多媒体的使用要恰当，若过度使用，又不能进行适当的组织，不但会造成课时的浪费，而且会导致学生的注意力不集中，不但没有积极的效果，而且会给课堂互动带来新的问题。

（四）运用多种教学手段，激發学生的学习兴趣

兴趣是最大的激励因素，由于小学生的学习热情很高，但是自我控制能力很差，所以他们的学习动机是由兴趣驱动的，为了让学生享受英语，他们就会主动去学。在互动英语教学中，通过游戏、动作、智能等多种形式的学习，可以让学生在学习过程中获得快乐。老师可以引导学生进行英语的交际，比如甜、咸、热、冷等英语词汇，再由老师对他们的动作进行讲解，从而提高他们对单词的理解和理解。

（五）激发学生学习的热情

在学习活动中，积极参与和快乐学习是教师进行互动教学的先决条件。在交互式教学中，要使学生的主动性得到充分的发挥，就需要建立平等、协作的学习关系，同时要平等地对待每个学生，从而使学生的自主学习成为一种积极的学习。结语;因此，在小学英语教学中，互动教学是一种重要的教学方式，也是一种长期的实践活动。另外，要改变教学理念，充分发挥学生的主体性和主动性，给学生创造一个良好的学习与成长环境，让他们在认识英语、掌握英语的同时，也能爱上英语，学会使用英语。

参考文献：

[1]储爱华.词块在初中英语写作教学中的应用研究[D].南京师范大学，2011.1-58.

[2]曹剑波.英语交际教学法与英语传统教学法在初中课堂的结合与应用[D].辽宁师范大学，2009.1-42.