王佳羽

摘要：信息技术是高中教育的一项重要内容，它的目标是提高学生的信息技术应用能力，提高学生的信息素养。然而，目前一些高中的信息技术教师仍然保持着传统的教学方法和教学理念，这种落后的教学理念和方法已经不能满足新世纪的教学理念，甚至已经偏离了当前的教育理念。因此，高中信息技术教师要切实做到思想观念的转变，同时也要把注意力放在微课程的教学上。这种方法不但可以对学生的语言能力有很大的促进作用，而且对学生的信息技术素质也有很大的影响。

关键词：微课;高中信息技术;教学设计;教学策略

前言：

微课是一种新型的教学资源，它的特点是“短小精悍”，它可以将教学内容和重要知识点做成一个微型的视频。高中信息技术教育既是一种理论与实践的有机结合，也是一种使学生在学习的过程中，能够切实提高自己的能力，从而使高中信息技术的教育水平更上一层楼。高中信息技术是一门以全面提升学生综合能力、培养复合型人才为主要内容的课程。因此，在高中信息技术教学中运用微课是十分必要的。同时，将微课逐步融入到信息技术教学中，可以帮助学生针对教学中的重难点进行学习，将其应用到中学信息技术的教学中，是一种高效的教学方式。但是，怎样运用微课进行教学，却是目前教育界面临的一个问题。

一、高中信息技术在应用微课的重要性

高中阶段是学生学业发展的一个关键时期，学生的学习压力很大。所以，高中课堂教学的模式和方法就显得尤为重要。但是，由于我国传统的教育理念和考试制度的制约，目前的教学方法和手段大多是以应试教育为主。在高中的信息技术教育方面也是一样，尤其是在高中，因为要学的科目太多，加之高考的原因，高中的大部分内容都是为了应付考试，忽视了对学生的兴趣和动手能力的培养。这种应试式的教学方法，使学生在信息技术的学习过程中，只能机械地重复地进行练习，从而导致学生对信息技术的学习和创新能力的丧失。

二、高中信息技术教学中微课应用的问题

（一）教学设计中的问题

目前，在我国高中信息技术教育的实践中，微课的教学设计存在着一些问题，即教学设计不够新颖，而高中信息技术教师在开设微课时，未能充分地将信息教学内容充分地融入到微课中，所构建出来的教学状态过于零散，没有突出教学重点和难点，导致信息技术教学过于大众化。

（二）教学内容中的问题

当前，大多数高中信息教师对微课内容的选择太过繁琐，致使学生无法在有限的课堂上对所涉及的知识进行全面地理解，致使课堂上的效率越来越低。而造成这种情况的主要原因是由于教师长期被传统的教育理念所左右，以自身为主导，致使学生在课堂上掌握的基本知识很少，没有充分地考虑到学生的基本知识能力和认知水平，从而使其教学效果不理想。

三、高中信息技术教学中微课运用的策略

（一）充分认识到学生的特点，加强自主性

与初中、小学相比，高中生的学习压力相对较大，如果仍沿用传统的教学方式，仅以理论为主，难以引起学生的兴趣。而微课则是一种能激发学生学习积极性、提升学生学习兴趣的方式，而且能够使枯燥的理论学习变得生动活泼。因此，在教学过程中，应从学生的特点出发，充分发挥微课的作用。比如，在教学过程中，教师会根据学生的喜好，加入一些优美的音乐和有趣的图片，来提高学生的学习兴趣。通过这种方式，可以使学生在轻松、愉悦的气氛中主动地投入到课堂中来。学生在自己的兴趣范围内进行学习，其学习的结果也会比较理想。这时，教师在计算机上指导学生进行实际操作，就会发现，学生的学习进度和对知识的理解都有了很大的提高。这表明微课教学能够极大地激发学生对信息技术的兴趣，增强学生的自主性，使其达到最佳的教学效果。

（二）生活化的课堂教学

同时，高中信息技术的教师也可以运用生活化的教学理念，把生活化的理念引入课堂，与学生的实际生活相结合，同时也能让学生在原有的生活常识的基础上，掌握高中信息技术课程的相关知识。在进行信息技术微课的设计时，要注意不要采取传统的、单调的、死板的教学方法，而是要运用多种、生动的课堂教学实例来代替单调、枯燥的常规练习。这种高效的教学模式，既可以使高中生在微课的指导下，提高学生的实际应用能力，又能激发学生的学习兴趣，从而提高学生对信息技术的学习自信心。

（三）利用微课进行信息技术教学的多元评价

在高中信息技术教育中，教师要对微课的学习情况进行及时、有效的评价。微课是一种新的学习方式和方法，它能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性，但微课教学中也有很多问题。所以，教师要及时地鼓励和表扬学生在微课上的积极表现，同时也要及时纠正学生在微课学習中存在的错误。在高中信息技术教育中，要想提高高中信息技术的教学质量，必须充分发挥微课的优势，而又不能完全依靠微课的教学，才能不断地促进高中信息技术教学质量的提高。

（四）利用微课实施分层教学

由于学生不同的学习背景、成长环境，学生对新知识的接纳程度也各不相同。有些学生能够快速地吸收新知识，有些学生往往在做完之后就会忘记之前的动作，一边练习一边忘记，要真正掌握知识，就需要不断地练习，不断地提高学生的操作水平。所以，学生之间的两极分化比较严重，基础知识掌握牢固的学生，从电脑装配到网络技术都有接触，但也有一些学生在高中之前就没上过计算机课，在信息技术课上总是提心吊胆，学习的速度也很慢，有时候甚至会出现不知道本节课学了什么的现象。因此，高中信息技术教师要兼顾好、中、差三个不同层次的学生，实行分层教学，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到自己想要的东西。在微课的制作上，我们也要设定一个梯度，让学生能够根据自己的实际情况进行选择性的学习。

四、结论

综上所述，微课是一种全新的教学方法，它打破了以往以教科书为主的单一的教学模式，创造了一种生动活泼的课堂氛围，使学生的学习效率得到了极大的提升。但教师应该合理的运用微课进行教学，不能一味地以来微课进行教学，要根据学生的实际情况，进行合理区分，从而促进高中信息技术教学质量的逐步提升。

参考文献：

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