马红强

摘要：高效课堂的构建是双减的一项重要任务和目标，教师需要转变思想观念，对自己的教学方法进行改革创新，突出学生的主体地位，为高效课堂的构建不懈努力。本文立足于小学语文教学角度，分析了双减背景下小学语文课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：双减;小学语文;课堂教学

引言：双减背景下创新个性思维的形成，需要学生经历长期的学习与探索，形成有效的创新个性思维，也离不开学科的基础教育，就如此次研究的小学语文课程教学，就是培养学生创新个性的学科途径。因此，对学生的创新个性展开培养成为文章研究的重点。随着教育改革的不断深化，“双减”政策落地，课堂教学越发重要，因此，对于双减背景下小学语文课堂教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、当前小学语文教学存在的问题

随着我国教育事业的迅猛发展，传统教学模式与新的教育需求不适应。受传统教学观念的影响，教师短时间内难以改变陈旧的教学思维和方法，小学语文教学也存在这样的问题。在小学语文教学中，教师占有极其重要的地位，对于课程内容的讲解则是“灌输”给学生的多，师生的有效互动较少，往往忽视了学生对所学知识的掌握情况，忽视了学生的主观能动性。长此以往，学生对于课堂知识的学习也由于其太过枯燥而渐渐失去兴趣，甚至产生厌烦心理，学生的想象力、自主思维能力难以发展。此外，学生对于教师的敬畏多于爱戴，从一开始的渴望交流沟通逐渐转变为害怕和不愿，缺乏有效沟通的课堂环境只会更加紧张、压抑，学生的学习负担进一步加重，导致课堂效率难以提升，甚至会出现无效的情况。

二、双减背景下小学语文课堂教学策略

（一）以发挥学生的创见性为目标开展语文教学。教师要转变学生的牢固记忆思维，让学生从其他途径探寻知识，并且要让他们学会肯定自己的思维，这样才能使得他们学会以一种创新性思维去思考问题，去寻找各种可以用于知识研究的话题，从而发挥自己的想象能力，把知识融入在大脑中，然后再对提问进行探讨，进而提出新鲜有趣的见解，这样学生的学习才有意义，才能使新课改起到有效作用。

以《宇宙生命之谜》 这篇课文为例，宇宙是浩瀚无比的，学生可以围绕其探讨的科学知识是非常之多的，除了学习课本中的内容，更多还需要走出课堂，学会延伸至课外，以接触多多元的科学文化知识。比如，课文主要对地球之外是否还有生命存在这个话题展开了一系列的讨论，而通过学习这部分内容，能够促使学生懂得地球之外还有可能存在与自己相同的人、与自己所处环境相同的事物，但这些想法都处于待确定状态。为了让学生形成属于自己的创新学习视角，教师先要对学生所学的知识内容进行归纳，然后再去提出一些课本之内没有的学习问题，引导他们自主去探讨和思考。比如，鼓励学生去探究除了地球之外的其他星球，探究其他星球的情况，以使得学生产生学习疑问，从而让他们围绕这些疑问展开创新研究。就以学生比较熟悉的月球为例，学生可以借助各种课外资料搜索渠道，借助观看中国嫦娥五号探月视频和神十三空中课堂，去搜集与月球相关的知识，并将一些科学数据信息作为探究素材，来探究月球这个星球的形成、发展，从而可以更好的展开思维。

（二）构建语文实践互动空间。给学生更多的创新个性表现，就需要教师懂得去构建良好的语文实践互动空间，让学生融入这个空间，去探索新奇有趣的问题，使之不再会被学习困扰，让学生始终以一种孜孜不倦的心态去学习，这就是教育发展的本质与出发点。因此，构建语文实践互动空间，并非口上说的那么简单，更多还是需要教师有开拓的教学远见，学会以各种话题来创设一些值得学生去探究的实践操作问题，为学生构建起互动的空间平台，让学生有渠道去表达自己的学习见解，这样的教学互动才有价值。那么选择新的课程互动话题时，先要选对教材版本，再根据实际教材所遇到的问题去引导学生进行交流互动，教师则需要做好互动话题的深入，如加大提问的难度和广度，让学生去解答一些课本之内没有涉及的学习问题，由此打开学生的学习思维，让学生不会受到课程教学的束缚。比如，《西游记》是一部经典的文学名著，让学生去读、去思考其中的内容。对于这部有趣的文学作品，学生是最熟悉不过的，但是我们也会发现学生的学习不够深入，对一些思想文化情境内容了解不深刻。那么鉴于学生的一些学习遗漏点，教师可以做一次阅读《西游记》 整本书的活动，以这个活动为载体，引导学生讲一讲自己从中看到了哪些内容、哪些人物形象特别鲜明，哪些故事中带给学生什么道理，又怎样从中学到了什么。那么，这些都是值得学生们深思的，从而让学生真正去读好一本书。此时，交流这些内容的过程中，教师要重视学生个人意见，让他们有足够的时间去阅读与互动，学生把书中所读到的内容融入现实实际生活中，互相分享想法，加深再次回顾书籍内容的过程。

（三）引入多媒体，实现教学多元化。随着信息技术的发展，网络已经成为我们生活中不可分割的一部分。传统的教学方式枯燥无味，容易引起学生的学习“疲劳感”。小学生活泼好动，对于新鲜事物充满好奇心，在课堂教学中融入多媒体教学，这种直观的视觉体验能够吸引学生的注意力，让学生更好地投入学习。例如，在教学 《王二小》 时，如果采取传统的教学方式，学生学习课文后只能对王二小这个英雄人物有大致了解，对于他的勇敢机智和奉献精神体会不够深入。对此，教师可以在课前用多媒体播放王二小的电影，视觉的冲击远远大于文字，让学生通过视频了解王二小面对敵人的刺刀毫不畏惧和退缩，依旧坚定地选择牺牲自己把敌人引进八路军包围圈的大无畏精神，当学生处于深深的震撼时再讲解课文内容，学生的专注程度就会非常集中，从而探寻课文的深层内涵，增强课堂教学效果。

结论：综上所述，在小学语文教育教学中制定恰当的教学目标，并且能够采用灵活多样的教学手段，就能够实现教育教学的层层突破。为了能够使小学语文教学达到更好的课堂教学效率，促进学生综合素质的提高和发展，教师需要在不同的教学基础之上，针对学生有可能出现的错误进行纠正和补救。信息化时代，教育教学的提质增效有了新的需求，语文教学将在信息化的环境之内被赋予新的含义。

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