李星剑

摘要：在核心素养的背景下对各年级学生综合素质提出了更高的要求，这就需要我们一线从教者转变传统的教育观念，积极创新教学模式。而初中信息技术这门课程相对于其他学科来说，其具有非常强的实用性。因此，作为初中信息技术教师来说，我们需要根据当前学生的实际情况灵活的创新课堂教学活动，从而帮助学生在有限的时间内容不但能够学到更多的信息技术知识，同时还能够将学生的综合能力不断提升上去，以此促进学生发展。鉴于此，本文立足于核心素养背景下深入分析了初中信息技术有效教学的策略，以供参考。

关键词：核心素养;初中信息技术;有效教学

在核心素养的背景下要想学生身心得到全面发展，那我们就必须要为学生树立起良好的学习观念。所以，在进行初中信息技术教学的时候我们不但要传授学生相关的知识与技能，同时还能够注重培养学生的兴趣与特长，并根据学生的实际学习需求靈活的设计安排教学内容，从而将学生学习信息技术的积极性和兴趣彻底激发出来，并能够全身心地投入进课堂教学活动之中。

一、培养学生的实践操作能力

在社会高速发展的今天，互联网走进了千家万户，尤其是在初中时期学生之间传播更为广泛。但由于学生对信息袭击这门课程的认知不够全面，从而使学生对这门课程的理解走进了误区，在一定程度上忽略了这门课程的重要性，所以，作为一名新时期下的初中信息技术教师，我们要帮助学生转变这种错误的观念，并以核心素养为背景注重培养学生动手实践操作能力，从而为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。比如，在教学《信息海洋中获取信息》这节课程的时候，那我们完全可以通过引导活动的方式帮助学生思考解决问题。如，在教学的初始阶段，我们可以提出这样的问题：同学们，你们知道我们祖国的首都在哪里吗？学生纷纷回答北京。这个时候可以继续提问，那你们知道北京都有什么著名的地标吗？有的学生说天安门，还有的说有故宫。是的，那你们知道天安门和故宫里面的样子吗？那今天我们通过信息技术来看看首都北京吧。然后开始为学生讲解如何使用搜索引擎检索信息，讲解完之后我们在为学生预留十几分钟时间进行练习，然后在随机邀请学生上台进行实际操作，通过这样的方式不但能够使学生掌握正确使用引擎的方式方法，同时还能够将学生动手操作能力不断提升上去，以此提升课堂教学的有效性。[1]

二、导入情境中激发学生学习的积极性

众所周知，良好的开端是成功的一半，所以，我们在初中信息技术中要通过有效的课堂导入吸引学生注意力，以此调动学生参与的积极性。[2]比如，在教学《信息安全与信息道德》这节内容的时候，需要我们课前精心备课，这样才能够为学生构建良好的导入情境，是首先我在课堂的初始阶段为学生展示了机器人表演。机器人在我的指导下能够做出相应的动作，而学生在观看到机器人之后瞬间产生了学习的积极性和热情，这个时候我们可以顺势提出问题，同学们，你们还想不想继续看机器人表演呢？学生纷纷回答想。这个时候我通过U盘连接机器人，并为机器人传输新的程序，但这个时候的机器人却仿佛没有听到U盘的指令。然后我鼓励学生思考一下为什么会出现这样的情况，经过学生联系刚刚机器人表演的情景最后分析指出问题所在，也就是U盘中毒了。通过我们一步步的引导，不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够调动学生的信息意识，从而使学生积极主动地参与进课堂教学活动之中。

三、重视学生自主学习意识的培养

在核心素养的背景下要想提升初中信息技术教学的有效性，那我们就必须要转变传统的教育观念，注重培养学生自主学习能力，并结合教材内容为学生提供教学大纲，鼓励学生自主学习和探讨，然后在针对学生在自主学习中所遇到的问题详细讲解，通过这样的教学方式不但能够提升学生的思考能力，同时还能够促进学生核心素养的形成。[3]比如，在教学图片编辑的时候，那我们就可以为学生提供实例图片，然后在组织学生相互探讨并能够学会自主制作图片，然后我们在根据学生所遇到的问题针对性讲解，以此培养学生自主学习意识，同时还能够充分体现学生课堂学习的主体性，从而使学生全身心地参与进课堂教学活动之中。

结束语：

总之，在核心素养的背景下，我们必须要优化传统的课堂教学活动，并在传授学生基础信息技术知识的过程中注重培养学生的学科素养，从而使学生能够积极主动地投入进学习之中。

参考文献：

[1]刘书君核心素养下的初中信息技术课堂教学模式探索[J].才智.2019（18）：7.

[2]焦立新.基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养的探究[J].科技风.2019（10）：9.

[3]张明亚例谈面向学科核心素养的初中信息技术教学策略[J].中国信息技术教育.2018（06）