摘要：中职数学的主要教学目的是，希望学生能够掌握最基本的学习方法，帮助学生在日常生活中解决常见问题。因此，中职数学教师要注重对学生学习兴趣的培养，使学生了解到学习数学的快乐，从而掌握数学的基本思维，保证中职数学教师完成任务。而乐趣教学作为一种新的教学理念，非常有利于培养学生的学习兴趣。因此，本文从研究学生学习数学的乐趣入手，提出了中职数学教学改革的新思路。

关键词：中职数学;乐趣教学;改革思路

引言：中职院校是我国职业教育的主阵地，担负着培养技能型人才和高素质劳动者的重任。而数学是中职学校的基础学科之一，承担着培养学生计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能的任务。但部分中职学生数学基础差，学习效率不高，兴趣也不高。因此，中职数学教师要在教学中引入乐趣教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、乐趣教学法的概念

所谓乐趣教学是现代教育发展中所形成的一种全新的教学方法，通过让学生在学习的过程中逐渐产生兴趣，并开始主动进行研究，最终达到提高学生主动学习并提升教学效果的目的。

二、乐趣教学法在中职数学中的实践优势

（一）有利于凸显中职生的主体地位

在乐趣教学的过程中，教师从中职生主体需要出发，根据学生的基础知识掌握情况和兴趣选择教学方法，整合初中数学素材，协调教与学的关系，激发学生学习兴趣，根据学生的参与过程以及学习结果进行教学评价，这切实体现学生在课程教学实践中的主体地位，有效吸引了中职生的关注和参与，为学生学习数学知识奠定了基础。

（二）有效构建生活化教学过程

职业教育中，学生的理论与实践有机结合能力是适应未来社会发展的关键。在中职数学教学中，教师构建乐趣教学模式，需要从生活实际问题中提炼数学探究素材，引导学生结合生活经验分析数学知识，然后回归生活，进一步探究数学知识的应用价值。这一过程能有效培养学生的数学应用能力，让学生在数学知识的内化与吸收中实现学以致用。

二、当前中职数学教学现状

（一）学习目标不明确

中职学生普遍存在学习能力差或者是偏科的问题，认为文化课不重要，职业教育最重要的是学习职业技能，这也是社会对职业教育普遍存在的认知偏差。很多学生的数学成绩较差，没有考上理想的高中，因此不得不选择中职院校。而现阶段中职院校的教学模式与普通高中相比没有较大的差异，数学仍旧是重点考察的课程，但学生在进入中职院校之后由于没有高考的压力，认为学习成绩并不重要。同时专业课程中涉及数学知识的内容少，因此，很多学生没有认识到数学学习的重要性。

（二）学习氛围不佳

中职院校与普通高校相比，学生自主学习时间更多，但是中职学生的自我控制能力较差，很多学生在空闲时间都喜欢玩乐，很少开展自主学习，这主要是由于中职院校相比于普通高校，教师的监督相对更少，普通高校教师管理相对更加严格，教师每天会叮嘱学生要好好学习，但是职业院校的教学管理相对比较宽松，学生可以自由支配的时间增加，加上自身对于学习的兴趣不高，导致学生的心态产生變化。同时，职业院校学生的自我意识较强，缺乏团队精神，很少有学生进行团队合作学习，不利于营造良好的学习氛围。

三、乐趣教学法在中职数学中的实践策略

（一）基于学生学习现状，开展针对性教学

在数学教学过程中，中职学生出现学习落后的状态，主要的问题是教学进度与学生的理解力存在着一定的差异，学生感觉到学习数学知识较为吃力，因此最终产生厌恶数学的情绪，所以中职教师在数学教学中必须要基于原本的数学水平和学生的基本能力进行探索，在了解到学生对于知识的接受程度之后加强教师教学的理解，从而制定相关的教学策略，拓展教学内容，有利于学生更好的掌握知识。在教师了解到学生的基本状况之后，必须要根据学生的实际情况，制定科学合理的乐趣教学计划，如若学生的数学基础相对较差，教师可以通过游戏的方式激发学生学习兴趣，给予学生较多的思考时间，活跃学生个人思维，使学生在循序渐进中接受数学知识，逐步提高个人基础，利用所学知识来进行拓展和利用，调动学生的个人思维，从而在应用知识中获得成就感。

（二）尊重学生主体地位，发挥学生的主动性

随着新课改的不断推进，各学科教师日益开始重视学生的主体地位在中职教学的过程中，教师必须要改变传统教学模式当中的弊端，尊重学生的主体地位，引导学生发挥个人能力，使学生在学习的过程中具有发言的权利，保证学生思维的活跃度，只有学生在感受到自己被教师尊重的前提下，他们才会更加积极的投入到学习当中，也会主动思考教师提出的问题，并积极发言，承担起学习过程中主人的角色。教师要发挥学生的主体地位，能够做到尊重学生并积极倾听学生的心声，加强课堂交流，使学生能够参与的乐趣教学当中，学生在知识的引导下也应该积极的根据自己的兴趣点进行意见表达，并主动的对题目探究，教师要及时的给予学生鼓励，使学生能够将自己的想法运用到实践当中，并深入的对数学知识进行挖掘和探索，这对于提高学生乐趣教学效果来讲至关重要。

（三）建立和谐的师生关系

和谐的师生关系也是提高学生学习兴趣的关键。当学生学习数学时，不可避免地会出现一些问题。教师应该平等地对待学生，耐心地帮助他们解决问题，而不是通过他们的成绩来讨论学生的素质，从而建立良好和谐的师生关系。师生关系也会影响学生的学习兴趣。如果学生对数学教师感兴趣，他们也会对数学学科更感兴趣，从而充分发挥学生的主观能动性，更积极地探索和创新，提高教学质量和效率。此外，教师应该根据不同的学生的天资，制定自己的学习计划，以真正发挥作用，促进学生的学习。

结束语：综上所述，乐趣教学法是一种比较符合中职生心理和学校性质的教学方法，为了进一步提高中职数学的教学效率与质量，教师需要通过乐趣教学法来提高学生的学习兴趣，从而让学生在快乐中学习，体会到数学学习的乐趣，并用数学知识解决实际问题，为未来的就业打好基础，从而提高中职学生的就业率。

参考文献：

[1]张晓璐.中职数学“乐趣教学”的探索与实践[J].数学学习与研究，2021（15）：118-119.

[2]张小荣.中职数学“乐趣教学”的探索与实践[J].中学课程辅导（教师教育），2021（09）：13.

[3]马丽丽.中职数学“乐趣教学”的探索与实践[J].试题与研究，2020（33）：60-61.

作者简介：岑一杰，1981.11，男，民族：汉，籍贯：慈溪，职称：高级教师，学历：本科，研究方向：职业教育。