韦生梅

摘要：在双减政策背景下，英语作业是一条减负提质的新思路;当下的学校英语作业设计仍然面临过多低效、机械重复性等误区，增加了学生的课业负担，因此本文基于双减教育理念下，注重英语作业知识点拓展，通过整合设计有层次、多样化的英语作业，是解决当前英语作业设计中问题的可行途径。

关键词：双减;初中;英語;作业;原则及措施

引言：“双减”政策实施以来，不同学科的老师都在积极探索不同的作业设计方式，控制学生的作业量，减少作业时间。为了增加对作业的兴趣，强调学生的多功能性，教师需要在初中英语教学的各个环节，关注学生的学习质量。因此，创新教学方法，使布置的作业更加有效，让学生提高学习效率。

一、当前初中英语作业布置原则

（一）优化课程教学方法

在英语课中，教师除了在课堂上传递知识外，还需要拓宽视野，如让学生通过课外活动去收集课程内相关知识，通过课堂内外结合，让学生喜欢上英语教学，以此作业完成得更有质量。新课程改革后，素质教育将进一步推进，不仅注重成绩，也有利于学生的全面发展。其次，英语教师在教学中要强调研究性和开放性，同时保留一些传统的作业，让学生解决问题。

（二）注重学生英语基础巩固

在书面辅导期间，教师要求学生合理地运用英语单词，并在部分词语和句型中，区别英语与中文的使用习惯。要进行高效的作业质量，学生先要有好的写作思维和书写习惯，在进一步积累词汇的基础上，围绕英语写作目标加以创造性思索，最后按照自身的语言风格来调整写作内容，以便更好提升学生英语课外作业质量。

二、布置英语作业实践措施

（一）布置多元化作业

在初中英语课上，教师要组织有效的作业，必须遵循教材的教学目标。提高学生的语言和学习能力，并且由于作业由学生完全自主完成，所以教师提前对作业布置要合理安排，以便学生在完成课堂英语教授作业时，巩固加强自身学习能力;在完成教师布置作业的过程后，还能获得相关的课外附加知识;实行因材施教的教学，以便提升学生的学习效率;依据不同学生的特点布置作业，让学生自由学习。

例如在《Our hobbies》学习的时候，What is your hobby？老师可以把这个问题发给学生，学生可以根据自己的强项组织自己的语言，例如：会打乒乓球，会唱英文歌等。学生还可以告诉他们的同学他们的家人可以为自己做些什么？或者你假期在做什么？此外，鼓励学生在课堂上学习。通过在课外作业的开发中培养学生的动手能力和多感官合作，学生可以深入了解课堂内容，同时提高实践能力，发展思维。教师可以在作业期间提出开放式问题，让学生自己去理解;没有正确答案，教师应认真听取学生的意见，实施英语作业创新。

（二）设计差异化作业

由于初中生人数众多，当教师将作业分配到上课时间时，如果英语作业的内容不按照学生当前的学习特点，和学习能力进行分组，就很难达到英语作业的学习效果。如教师对于英语水平较好的学生，为学生练习额外的作业;对于部分英语水平较低的学生，教师可以多布置一些基础内容的作业，进而提高他们学习效率，认识到这些差异是普遍存在的。

例如，在《The internet makes the world smaller》教学时，perfect、 true、search等单词，教师让学生在单词下记住中文意思，因此，学生不会厌倦学习英语单词，让学生了解对互联网的认识及如何正确对待互联网。引导学生观察文章结构。通过这种教学模式，学生的专注度会有所提高，从而提升记忆英语单词的学习效率，可以满足各种层次的学生的学习需求，让学生运用自己所理解的知识，进一步地学习英语，布置分层次的教学能激发学生学习热情，兼顾学生学习方面的差异性，使得不同水平的学生得到提升，不断促进学生的作业质量完成度越来越高。

（三）布置合作性作业

在初中的英语课堂上，教师除了让学生做英语作业外，对学习方式应加以扩展，如举行合作方式。布置小组合作作业时，教师引导小组合作注意事项，以便让学生更好地完成学习。一方面，通过学生互相交流与讨论，可以激发学习英语新课程的火花，使思维更加科学合理，让英语作业发挥创造性;另一方面，小组成员可以帮助彼此学习，使英语作业更加出色。在合作学习的过程下，团队成员之间有分工和合作;让他们在学习中竞争;这些协作过程，能提升学生对学习认识和小组合作精神，因此，通过让学生小组方式，完成英语作业，可以弥补教师无法完全根据学生的能力教授时，让学生互帮互助的方式，弥补在课堂教学体系的不足[1]。

例如，在《I have a small nose》教学时，将old 老的、 young 年轻的等单词，向学生解释关键词，引导学生用have/has，形容词去描述人的外貌，让学生根据关键词创建自己的上下文，形成自己的句子并描述这个人是谁。以两个学生为一组，一个问题和一个回答。如甲同学问： Who's your art teacher？乙同学答：Mr. Jones.Yes，he is。因此，教师要及时总结当天在课堂上所讲解的内容，并听取学生对课程内容的反馈;对于学生在课堂上难以学习的问题，可以采取适当的作业措施，让学生可以重新学习;同时弥补教师无法完全根据学生的能力教授时，让学生互帮互助[2]。

结语：

总而言之，更好地帮助学生学习重要的知识点，并且教师不能循规蹈矩，必须积极研究各方面，才能取得突破和创新;在不同层次的教育中贯彻减负增效的理念;因此在初中英语创新作业的教学模式上，做到有效、正规，符合双减政策的要求。

参考文献：

[1]喻爱华.基于"双减"背景下优化英语作业设计的策略性探析[J].情感读本，2022（3）：101-102.

[2]俞立丰.基于双减背景分析初中英语作业的合理设计[J].魅力中国，2021（39）：235-236.

[3]徐倩.浅谈基于“双减”背景初中英语作业设计[J].空中美语，2021（10）：5173-5174.

[4]李梦娇.“双减”背景下初中英语作业设计探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2021（36）：95-96.