聂欢

摘要：阅读在小学英语中占据着十分重要的地位，但对于小学生而言存在着一定的难度。由于学生受到年龄、理解等方面因素的影响，存在阅读障碍问题。而教师在此过程中应用情境教学能够有效解决学生阅读障碍问题，激发学生学习兴趣，培养学生英语阅读习惯，促使学生英语阅读能力的提升。基于此，本文详细介绍小学英语阅读教学中的情境教学，希望能够使学生轻松进行英语阅读，提高英语阅读教学质量和效率。

关键词：小学;英语阅读;情境教学

引言

教育最终的目的是推动学生的全面发展，以往受到应试教育定向思维的影响，大多数教师在实际教学过程中，教学方法缺少多元化，教学活动缺少趣味性，进而影响学生学习积极性，导致课堂效率不高。随着新课改的不断深入，素质教育的践行，要求教师采取多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，促使学生的全面发展。而小学英语阅读教学中情境教学的应用，有着十分显著的优势，在促进学生阅读能力提升的同时，满足新课改和素质教育要求。

1小学英语阅读教学中的情境教学必要性

小学英语学习中阅读占据着十分重要的地位，而学生阅读的关键是教师能够进行正确的指导。所以，教师应要打破传统定向思维的禁锢，采取具有趣味性的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生英语阅读能力的提升。应试教育下的英语教学单一，学生较为被动，无法激发学生的学习兴趣，严重影响学生学习效率，从而无法满足教学要求。在新课改要求下，教师需要充分意识到情境教学在小学英语阅读中的重要性，积极探索符合学生实际情况的教学方法，激发学生的学习兴趣，对学生起到启发，从而推动学生的全面发展。因此，教师需要在小学英语阅读教学中合理的利用情境教学，促使学生学习积极性的提升，创造良好的课堂氛围，发挥学生学习主观能动性，进而能够全员参与到课堂活动中，缓解学生的学习压力，使学生拥有不怕苦，艰苦奋斗的决心，树立良好的学习自信心[1]。学生在英语情境中，英语能力会得到明显提升，同时还可以起到锻炼学生反应能力以及英语听说能力，促使学生能够将所学英语运用在实际生活中，学会举一反三，满足教学大纲。另外，学生情境表演时还需要拥有团结合作能力。所以情境教学在小学英语阅读教学中发挥着十分重要的作用。

2小学英语阅读教学中的情境教学应用措施

2.1多媒体教学情境

经济的进步使社会发展改变，在一定程度上也推动了科技的快速发展，多媒体逐渐被融入在小学英语阅读教学中，并受到了师生的认可和接受。教师可以在小学英语阅读教学过程中，为学生营造良好的多媒体教学环境，加深学生知识印象，促使学生更好地理解英语文章。教师以多媒体的视频、音频等功能，向学生展示英语阅读知识，能够更好地集中学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生全身心投入到英语阅读学习中，帮助学生获得更多的英语知识。除此之外，教师还可以利用多媒体为学生展示英语阅读内容，鼓励学生自主阅读英文文章，使学生通过自己的理解掌握，文章主题和中心思想，进而促使学生英语阅读能力的提高。另外，教师也需要结合学生实际情况，为学生选择针对性的英语短篇小视频，让学生在多媒体情境下学习到更多的英语阅读知识，进而建设高效英语课堂。

2.2游戏情境教学

教师在英语阅读教学过程中，可以适当融入一些具有趣味性的小游戏，使学生通过游戏的方式，能够更加喜欢学习英语阅读，促使学生养成良好的英语阅读习惯。例如，学生在学习《Good Habits》时，教师可以开展抢答竞赛活动，鼓励学生参与其中，对于表现优秀的学生教师给予一定的奖励，这样才可以促使学生更加积极主动参与到英语阅读中，拉进师生之间的关系，营造良好的学习环境，使学生学习到更多的英语知识。另外，教师可以充分利用学生好奇心和好胜心，让学生根据文章内容进行角色扮演，通过表演的方式加深学生的印象，但在此过程中，教师需要指导学生认真阅读材料，学生根据自己的理解扮演角色，促使学生表达能力的提升，树立学习自信心，能够将抽象的英语知识转化为有趣的教学情境，使学生全面理解和掌握英语阅读知识，提高英语综合能力，推动学生的全面发展。

2.3生活化情境教学

随着新课改的深入贯彻落实，对小学英语阅读提出更为严格的要求，不仅需要学生学习英语知识，同时还需要推动学生的全面发展，提高学生的英语综合能力。因此，教師在实际小学英语阅读教学过程中，应要与时俱进，拥有正确的英语教育观念，将情境教学与学生实际生活相联系，指导学生能够正确学习英语阅读知识[2]。比如，学生在学习《Li Ming Comes Home》时，教师可以与学生实际生活相联系，在生活化情境中促使学生英语阅读兴趣的提高。实际上，小学英语阅读教学过程生活化情境教学的合理应用，能够更好地集中学生注意力，使学生清楚的意识到教师所讲解的内容与自己的实际生活相关，减少学生对英语阅读的抵触心理。生活化情境教学的合理应用，能够使学生将所学知识运用在实际生活中，帮助学生树立学习自信心，更加愿意学习英语知识，进而促使学生学习能力的提升，增加学生阅读欲望，进而推动小学英语阅读教学工作的顺利开展。

结束语

小学阶段为学生英语学习的起始阶段，教师需要注重学生学习兴趣的培养。因此，教师需要根据学生实际情况，采取情境教学方法，促使学生英语阅读兴趣的提升，为今后的深入学习夯实基础。同时，为了满足学生个性化学习需求，提高学生语言表达能力，教师需要为学生创设英语情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习到更多的英语阅读知识，满足新课改和素质教育要求的同时，促使教学质量和效率的提升。

参考文献：

[1]胡碧琦.情境教学在小学中学段英语阅读教学中的运用研究[D].扬州大学，2021.DOI：10.27441/d.cnki.gyzdu.2021.001377.

[2]王成英.情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用[C]//.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.，2020：2148-2150.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.044825.