钱雪松

摘要：在立德树人理念的指导下，德育教育受到公众和社会的高度重视，通过开展德育教育可以促使学生形成正确的价值观、社会观、人生观以及道德观，对学生身心发展具有重要价值。生物作为高中阶段的基础学科，其中蕴含一定的德育教育，将德育教育渗透到生物教学中，有助于构建“大思政”格局，提升德育教育的鲜活性和全面性。

关键词：高中阶段;生物教学;德育渗透;措施分析

随着市场经济的体制不断深化改革，社会文化逐渐呈现多元化，对当代高中学生的思维意识、价值观念和道德理念带来一定的影响，德育教育也受到教育界和公众社会的高度重视。在高中生物中渗透德育教育，可以充分利用其中蕴含的教育资源，将正确的价值理念和道德观念传授给学生，促使学生身心健康成长，成为一名时代需要的人才。

1、培养学生爱国意识

爱国是一名国家公民必须具备的基本素质，同时也是德育教育的重要目标，在高中生物教材中，含有大量爱国主义教育的元素，教师要充分挖掘教材资源，对学生开展爱国教育，培养其民族意识和爱国意识，树立远大的抱负理想，进而在未来成为一名国家需要的人才，用自己的知识报效祖国。

例如在科学家访谈——与袁隆平院士的一席谈这一部分内容中，教师可以要求学生利用课下时间进行自主阅读，从阅读中感受袁隆平院士的一腔爱国热情。袁隆平作为我国“杂交水稻之父”，其将自己的一生都奉献于杂交水稻研究，显著提升了我国的粮食产量，满足了人口大国对粮食的需求。教师需以袁隆平院士为榜样，对学生开展爱国教育，引导学生树立远大理想，以袁隆平先生为榜样。

2、培养学生责任意识

我国国土辽阔、人口众多，国情与西方国家存在一定差异，生物学科与现实生活存在密切联系，教师要注重将我国基本国情介绍给学生，促使学生形成一定的责任意识，在未来主动承担社会责任。

例如在学习“人类遗传病”这一部分内容中，教师可以简单将当前我国医疗事业的发展情况介绍给学生，我国虽然医疗事业发展迅速，但是人口众多，医疗资源依然相对紧张，遗传病作为危害人类健康的重要疾病，教师要引导学生形成正确的社会责任意识，认识到治疗遗传病的重要性。

3、培养学生科学态度

生物作为高中阶段的基础学科，教材中不仅蕴含了生物知识，还介绍了一些科学家的生平事迹，纵观整本生物教材，可以挖掘大量有关科学家毕生致力研究的故事，这些科学家锲而不舍、勇于探索、善于发现，将自己的一生奉献给生物科学，推动了生物科学的快速发展。因此，教师要善于应用教材资源，向学生讲述科学家们的故事，培养学生正确的科学态度。

例如在学习“孟德尔的豌豆杂交实验”这一部分内容中，很多学生对孟德尔缺乏认识，教师可将孟德尔的生平事迹制作为小视频为学生播放，学生在观看视频中，不仅能够加深对这一生物科学家的了解，还能够从中获得启发。孟德尔被誉为现代遗传学之父，在豌豆杂交实验中，孟德尔用了八年的时间进行科学研究，终于发现了基因自由组合规律和遗传分离规律，奠定了现代遗传学理论基础，正是这种严谨认真的科学态度，才成就了孟德尔的辉煌成就。学生从孟德尔身上可以感受到生物科学的实用性和生活性，并且在未来的学习中端正自身的科学态度。

4、培养学生诚信意识

诚信是公民存在于社会的根基，失去诚信的人无法在社会中立足，也不能取得他人的信任，诚信作为社会主义核心价值观的关键组成部分，教师也要注重利用生物教材资源，培养学生的诚信意识，促使学生认识到诚实守信的重要性，在未来成为一名诚实的人。

例如在学习“染色体变异”这一部分内容中，教师可引入“黄禹锡事件”：2005年黄禹锡在《科学》杂志上发表了一篇有关细胞克隆胚胎干细胞的论文，声称攻克了这一世界难题，受到了全世界的关注。但是在随后的几年，有人提出黄禹锡的论文存在造假成分，通过调查后发现，黄禹锡论文中确实存在造假情况，他个人不仅受到严厉的处罚，更是从神坛跌落谷底。通过引入这一发生在生物领域中的真实案例，可以促使学生认识到诚信的重要性。

5、培养学生竞争意识

在知识经济时代下，人才的竞争更加激烈，想要在激烈的竞争中脱颖而出，则要树立正确的竞争意识。在开展德育教育中，教师要注重培养学生竞争意识，并且充分利用生物学知识，引导学生良性竞争，树立抗挫意识。

例如在讲述“减数分裂和受精作用”这一部分内容中，教师可通过视频的方式展示整个受精过程：上亿精子通过竞争，只有一颗精子可以与卵细胞结合，最强壮、最健康、速度最快的精子才能形成受精卵，这是生物界中的优胜劣汰法则。通过这一内容可以促使学生认识到每个人都是竞争中的胜利者，在未来面对挫折重要暗示自己、鼓励自己，具备战胜困难、勇往直前的信心。

6、培养学生职业精神

高中学生未来会走向社会，从事自己喜欢的职业，并且在各个领域做出成就和成果，为人类和社会造福。而想要成为专业领域的强者，学生必须具备良好的职业精神，以端正的态度面对岗位工作。因此，教师在生物教学中，要注重培养学生的职业精神。

例如在学习“化石标本的制作人员”这一部分内容中，教师可已经制作化石标本的流程以视频的方式展示给学生，促使学生认识到制作的严谨性和规范性，然后引导学生自主做作标本，学生在动手操作中，可以更加深入的了解化石标本制作的难度，体会从业者的艰辛，潜移默化的形成职业精神。

结束语：

总而言之，生物属于一门自然科学，其具有较强的生活性，与现实生活密切相关，教师在渗透德育教育中，要充分挖掘教材中的德育元素，促使学生在掌握生物知识中接受德育教育，形成正确的理想信念和道德观念，真正实现教书育人，为学生未来成长奠定基础。

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