李小艳

摘要：针对新课改的提出，教育重心向培养学生核心素养转移，成为教育教学中的重点。与传统教育模式不同的是，教师更加注重学生的学习成绩，没有将培养学生学习能力作为教学重点，对其全面发展产生不利影响。这种传统的教学模式已经不符合新时代教育背景，这就需要教师转变固有思想，改善教学模式，取长补短，运用科学、高效的教学方式，培养学生核心素养，使得学生能够掌握物理学科的学习能力，为日后物理学习夯实基础。

关键词：初中物理;教学;核心素养

传统的初中物理教学，教师受长此以往的应试思想，注重学生的成绩。经常会出现教师以自我为中心，课堂缺乏师生之间的有效交流以及缺少学生独立思考的时间。针对教材内容，没有结合学生实际情况而进行知识扩展，导致学生在没有完全掌握教材知识的下还要了解扩展知识，不利于学生提高物理学科学习能力。久而久之，学生在这种情况下会逐渐失去学习物理学科的学习兴趣，无法为日后物理学习打下良好的基础。在新课改要求下，要注重培养学生的核心素养，强调教育教学中要学生要占据主体地位。教师在传授基本物理知识的同时要注重培养学生的学习能力，提高学生参与物理课堂积极性，培养符合国家、社会的综合性人才。这就需要教师更新教学思想，完善教学模式，积极引进学生感兴趣的教学方式。由此可见，培养学生核心素养在初中物理教学中的重要性。

1互动教学，培养学生物理观念与科学思维素养

物理来源于生活，又应用于生活。物理观念素养要求学生从物理学角度，形成关于物质、运动、能量等的基本认识。科学思维素养是从物理学视角，认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关系，是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。我们在初中物理教学过程中，通过教学模式的改革，有效利用互动教学，培养了学生良好的物理观念与科学思维素养。在具体教学中，我们根据物理教材内容，为学生提出富有趣味性的互动讨论课题，如“火车经过身边的声音变化”“水的凝固与沸腾”等，引导学生根据生活中的经验去讨论物理问题，从而帮助他们在生活化讨论学习中培养物理观念素养，并根据教师在互动讨论中的物理学解释，帮助学生逐渐建立科学思维，从而有效地促进了学生核心素养的发展。例如，在“火车经过身边的声音变化”的讨论过程中，我们引导学生根据自身生活中的经验，共同讨论火车、救护车经过身边时的声音变化，在引导学生与教师一同展开有效讨论的基础上，帮助学生逐渐认识到了“多普勒效应”，从而有效培养学生的物理观念与科学思维素养。

2开展探究性实验，培养学生实验探究素养

物理学是一门以实验为基础的学科。实验探究素养要求学生根据实验提出物理问题，基于证据得出结论并做出解释。我们在物理实验教学过程中，对于实验过程展开了创新性的安排，引导学生以实验小组的形式，根据现有物理知识，展开探宄性实验。在探究性实验过程中，教师需要引导学生自主确定实验步骤，并根据自身物理知识，通过实验过程总结出新的物理知识。实验小组成员之间合作实验，并对实验过程及结果进行有效记录、分析与总结，这有助于学生在提升探宄能力的基础上，更好地培养实验探究素养。例如，我们在“测量物质密度”的探究性实验过程中，根据实验小组组织各组成员在实验前准备不同物体。在实验中，引导学生利用自主探宄的形式，根据物体的特点测量物体的密度，并对实验过程进行有效记录，在实验结束后由小组全体成员撰写实验总结报告。这样的探究性实验，有效培养了学生的实验探究素养。

3多媒体教学，培养学生科学态度与责任素养

科學态度与责任是在认识科学本质，理解科学、技术、社会、环境关系的基础上逐渐形成的，对科学和技术应有正确的态度以及责任感。我们在物理教学中，通过多媒体教学，有效地培养了学生的科学态度与责任素养。根据不同的物理知识，将相关的科学技术、物理学知识生活应用等内容，制作成教学多媒体视频，通过对教学媒体视频的播放，有效引导学生认识到了科学本质，增加了物理学科责任感。例如，在八年级“声的利用”一课的教学过程中，根据雷达系统的产生与发展，笔者为学生制作了相关的多媒体教学视频。通过播放“雷达系统的产生与发展”视频，学生通过更加形象、具体的多媒体学习过程，认识到了声音在现实生活中的应用途径，从而正确理解了将物理知识应用于生活中解决实际问题的科学态度。

4重视生活实践，培养学生科学态度

初中时期因为物理教学当中涉及到一定的物理概念与理论知识，并且概念定律与知识较为抽象，因此如果没有积极展开教学引入以及营造教学情境，学生在学习时很难真正地融入到物理课堂学习氛围当中，在影响物理教学质量的同时也会造成核心素养培养目标难以实现。因此，在实际物理教学中，需要教师努力结合生活当中的事物来与教材中知识相结合，根据生活来讲解物理知识，让学生能够关注自身周围的物理现象，进而在优异情境和探究氛围当中培养学生物理素养。例如：在教学“光现象”这一章节内容之前，教师可结合学生在生活中经常接触的物品，如放大镜、镜子、严谨、玻璃杯、窗户等向同学展示、讲解光的折射、反射现象和原理。通过展示学生能够清晰了解到物理知识与生活之间的关系，进而激发出探索物理学科与生活的兴趣。

5结束语

综上所述，核心素养的培养是目前初中教学的核心要求，对于学生素质以及综合能力提升有着十分关键作用。需要在物理课堂教学当中有意识、针对性的对学生物理学科素养进行培养，利用多元化、丰富化的教学形式，建设高质量的物理课堂，保证学生个性化、全面化物理学习要求得到满足，让学生可以在物理课堂教学当中全面发展目标得到实现。

参考文献：

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[3]梁彩清.互联网+背景下初中物理教学培育学生核心素养的方法探析[J].中国新通信，2020，22（19）：210-211.