李军

摘要：班级是学校开展教学工作的基础，而在学生自身发展特征的不断改变下，实施有效的班级管理模式是提高教学质量的有效途径。辅导员纵向带班模式是一种全方位提高教育品质的一种创新方式，它能有效地解决横向带班模式中存在的弊端，具有一定的实际应用价值。纵向带班方式对辅导员能力的提升、学生工作团队的配置、高校的支持与帮助等提出了更高的要求，并有相关适用情况，院系应根据实际情况选择带班模式。

关键词：辅导员;纵向带班模式;学生工作

一、辅导员纵向带班模式简介

在大学里，学生的价值观念和人格发展是一个非常重要的时期。在大学里，学生的发展呈现出多样化的特点，学生的特点、培养目标和工作重心也呈现出各不相同的特点。为了适应新时期大学生工作的新形势，提出了新的教学管理思想，充分利用课堂教学的优势，运用适合当前大学生思维活跃、风格多样的课堂教学模式。辅导员带班是一种普遍的教学方式，也就是所谓的“横向带班”。横向带班能让辅导员充分利用自身的优点，让同一班级的同学得到相同的管理和教学，但因为辅导员只对所带领的班级有认识，所以在工作上会有一些局限。与水平带班相比，辅导员的纵向带班模式是打破了年级的界限，按照特定的准则（例如按系所、按专业、按固定的班号），对各个年级的各个班级进行监督。据目前所知，实行“纵向带班模式”的高校还不多见，福州紫金矿业学院、中北大学电气与计算机学院、中国海洋学院、北京联合学院、北京师范大学的“纵向带班模式”教学模式。从效果上来分析，纵向帶班模式在培养大学生方面的效果是显著的。目前关于纵向带班模式的理论研究大多是从职业的视角来界定，也就是按照专业为导向，将辅导员所带领的班级进行分类，并就广义的纵向带班模式进行探讨：探讨纵向带班模式的优势，指出纵向带班模式的适用情况，以期更加系统、全面地介绍纵向带班模式。

二、辅导员纵向带班模式的优势

与横向班模式相比，辅导员的纵向班模式在某些方面具有优势，主要体现在以下几个方面。

1、激发工作动力，注重经验传承，提高辅导员工作的有效性

从学生的观点出发，一位辅导员负责不同的班级，可以更好地掌握各个时期的同学状况，有利于提高各层次之间的沟通，有利于工作的连贯性。低年级更积极、更活跃，高年级的学生经验丰富，“低年级带活高年级，高年级传授低年级”。

例如，即将毕业的学生在就业、考研方面有丰富的工作经历，而新生对大学生活和职业发展的了解不足，而辅导员的纵向带班模式可以促进学生在生活、职业选择等方面的交流，因为不同的专业、不同的风格，不同的学生在学习内容、实践方式、就业方向上往往都是一样的。辅导员的纵向带班方式有利于做好学生的动员工作，注重对学生进行因材施教，有利于根据自己的专业特点进行教学，同时也能根据自己的专业背景，更好地理解学生的需要。在辅导老师看来，因为每年都会有新生，所以要让自己对工作充满新鲜的兴趣，不要在一群同学面前太久而感到疲惫不堪，从而提高工作积极性。根据“横向带班”的模式，辅导员一般都是四年一次，辅导员们在不同的学习阶段，积累的经验也是不一样的，四年后再带一次，很难提高工作的质量。同时，由于工作中存在的问题和缺陷，其也只有等待下次带新学员来进行改善，这对工作的推进是不利的。而纵向带班模式，可以利用去年的工作经验，及时地解决问题，保持工作的连续性，不会脱节，从而不断地提升育人实效。

2、融洽师生关系，注重管理实效，提高辅导员工作的连续性

从纵向带班的实际经验来看，辅导员们一般都是按模块式的分工，与各个班的同学打交道，这样不但可以让他们更熟悉自己所在班的同学，也能更好地了解各个班的同学。纵向带班方式使学员有更多的机会与全校的辅导员进行交流，让他们的学习方式更加多样，并能针对不同的性别、风格等进行选择。这就形成了“三全育人”的新格局，即在学校里，学生们不仅要有一名班主任，还要有一名对自身健康发展负责的辅导员。

例如，查宿舍就是辅导员的一项工作，可以加深对学生的了解，增进师生关系，但如果采取横向带班方式，就会造成男辅导员不能查女生宿舍、女辅导员不能查男生宿舍等问题。而纵向带班模式，则是依靠辅导员之间的互助，更好地克服这些困难，安全稳定是学生工作的核心。对学生多一点了解，对学生说几句话，就可以避免悲剧的发生。此外，“纵向带班”模式能使辅导员在思想政治工作中发挥更大的作用，有利于改善班风学风，减少学生违纪行为。如果是全职辅导员的工作变动，或者研究生辅导员的任期届满，那么其他辅导员就必须要花更多的时间去了解自己的学生，而不是被学生们所接受。而在纵向带班模式中，因为每个辅导员都知道自己的学生的情况，无论是由其他班的辅导员还是新任辅导员带队，都能实现相对平稳的过渡和高效的交接。

3、改善工作氛围，注重分工协作，增强辅导员工作的归属感

在许多工作重叠的情况下，纵向带班模式可以促进辅导员之间的沟通：工作商量做，学生共同管理有利于学生工作的融洽气氛。尽管我国各高校在选聘辅导员时，对政治面貌、学生干部经历等都有了较清晰的规定，但由受教育者向受教育者的转化仍然是一个长期的过程。在这种纵向带班模式下，有了资深同事的带领，新加入的辅导员可以更快地适应学校和学生的工作。在实施横向带班模式时，各年级因工作任务、工作重心的差异，使各高校难以对其进行对比。纵向带班模式有利于对辅导员的工作量和工作质量进行平衡和比较。因为每位辅导员所领的学员人数大体相同，或分工明确，方便学校、学院对其进行分析，从而为辅导员评优、绩效分配等各方面提供参考，从而更好地调动其主动性。

结语

新时期高校思想政治工作面临着越来越大的挑战。习近平在全国教育会议上提出：“要建立健全以德、智、体、美、劳为一体的综合素质教育体系，建立一个更高层次的人才培养机制。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“把育人作为教育工作的根本要求……把促进学生健康成长作为学校各项工作的出发点和落脚点。高校辅导员纵向带班教学模式更强调“自我教育、自我管理、自我服务”。尽管这种模式在大学中并不多见，但是在特定的条件下，它仍然具有一定的优越性。本文对模式进行了有益的补充，院校要结合实际情况，选用符合自己情况的模式。各学院的纵向教学经验值得借鉴，但要在实践中不断完善，才能真正实现立德树人，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]冯刚：《新时代高校班集体的发展状况与建构方向》，《思想教育研究》2019年第3期。

[2]代玉启、李济沅：《高校班集体本质的时代拓展及其有效实现》，《思想教育研究》2019年第3期。

[3]任婧、康辉、李乐平：《差异化管理理念在高校班级管理工作中的应用探究》，《高教探索》2016年第S1期。