段吉红

摘要：在全面推进素质教育的今天，美术学习已成为小学教学的一个重要内容，是培养学生的个性、培养学生的创造力、发掘学生潜力的重要学科。在美术课堂上，教师要注重培养学生的知识深度和广度，培养学生的人格素质，并在潜移默化中发掘学生的艺术潜能。本文着重探讨了在小学美术教学中如何发掘学生的艺术潜能，以促进学生的艺术修养，以适应素质教育的要求。

关键词：小学美术;教育;小学生;艺术潜能;策略

前言

作为基础教育的一项重要内容，美术教育在培养学生的绘画技巧和审美能力的同时，也在一定程度上促进了学生的艺术潜力。在全面实施素质教育的过程中，其效果更加显著。学生美术潜能的开发，既是顺应时代潮流，又是提高学生整体素质的重要途径。通过美术教育，激发和发展学生的艺术潜能，能够改变小学生看待世界的角度，使小学生的身心得到更好的发展。

一、激发兴趣，形成关注习惯

通常情况下，人们在兴趣的引导下，人们会愉快地开展手头的事情，尤其是孩子。他们的年龄决定了他们接收信息的特征，也就是说，他们很容易被自己感兴趣的东西所吸引，并且停留的时间很短。这就必然要求教师在有限的教学时间内，尽可能地创造各种有趣的情境，并运用各种方法来激发学生的学习兴趣。在这个时候，他们不再只是一个学生，而是测试教室魅力的一块试金石，检验我们的课堂的吸引力。那要如何才能符合他们的胃口？故事，游戏，欣赏和观看视频都是很好的方式。这种声色光影，足以让学生的听觉和视觉产生足够的影响，从而达到“收心”的效果。另外，根据对学生的观察，他们的持久兴趣还基于“被教师关注”和“被家长肯定”，这就需要我们的有效引导，在课堂上营造宽松的环境，鼓励学生有创造性的表达与发现。当学生的作品得到别人的认可，随之产生的快乐和自信会像催化劑一样，促使他们产生更浓厚的兴趣，诞生更多的创造灵感！

二、鼓励学生探索作品内涵，提高文化素养

通过欣赏美术作品来提升学生的文化素质，从而促进学生的综合素质。中国历代的才子们，在艺术上都有很高的造诣。就像古代的琴棋书画一样，宋朝的文人也经常在诗词和绘画中穿行。居里太太的钢琴在国外无人能及，爱因斯坦的小提琴更是让人神魂颠倒……透过欣赏作品、探究创作背景、剖析作品的内涵，在不知不觉中提升了学生的素质，培养学生的文化素质，使他们的审美观和熟练掌握。

比如，在《写意山水画》的教学中，老师可以为同学们准备一幅《游春图》，让他们去鉴赏，去探索。学生们从观察中得知，该作品运用勾线填色、重彩青绿等手法，经过深入研究，学生会明白，此技法一改六朝墨之色晕，开青青山水画之新。赏析中学生会逐渐理解、充实自己的认知，从而理解中国山水的发展，并以赏析、聆听的形式来评价山水的内涵和艺术美感。学生会认为，这批美术作品体现了中国的人文精神，在欣赏和观摩的过程中，感受到了文化的深刻和艺术特征。在学生的逐渐鉴赏与探索中，使其体会到山水之美，从而逐渐对国家、对美术的喜爱，从而提高国家的荣誉感。艺术与人文息息相关，在提升学生的艺术素质的基础上，促进了他们的文化素养，促进了他们的综合发展。

三、走近大师，汲取心灵养分

在我们反复营造轻松的美术学习气氛时，常常会发觉这种方式所培育的学生热爱美术，也具备了一定的美术素养和欣赏水平，但是手上的技巧却是比较差的，所以我们要在技巧上加以引导。实际上，大师画的和学生画的本来就有异曲同工之妙，当学生开始接触彩笔和纸，就可以给他们讲艺术家的故事，浅显地分析艺术家的作品特点，只是大师们面对自然和生活，会通过理性地分析再借用孩子的语言模式，模仿孩子的视觉方式来进行艺术创作。

平时可以在学校的美术小组训练中，带领同学们多观看梵高《向日葵》《星夜》，齐白石《蛙声十里出山泉》等作品，简单地讲述了这些画家的艺术创作经历，使同学们的学习热情更高，对大师的经历感同身受，对大师的勇敢和对挫折的勇敢，让他们深受感动。在临摹名家的作品时，他们特别用心，力求能把它们的线条练得更好，渐渐地产生了一种异乎寻常的视觉效果，使之由“物性”向“量化”过渡。当然，在这种鉴赏学习中，老师要有针对性，要深入浅出，掌握“度”。我们最终的目标是使学生对艺术更加热爱，而非因为他们懂得更多。

四、搭建个人发挥才能的平台，发掘创造力和想象力

在小学生的眼里，这个世界五颜六色，充满了无限的可能，并非一成不变。老师在艺术课上要为同学搭建展示个性的平台，让他们尽情地发挥自己的想象力。艺术教室是一种创造性的教室，老师要充分调动他们的积极性，让他们充分利用自己的思考空间，从而激发他们的创造性。画画是一种没有固定的思考方式的创造，老师可以让孩子们从生命中吸取养分，把生命和美术结合起来，使生命更加美丽，创造出更多的美。比如，在《我的留言册》中，老师可以把作业交给他们：自己做一本漂亮的笔记。通过对各种形式的油画作品的鉴赏，使他们能够充分地运用自己的想象与创意，从而在不知不觉中提升了小学生的美术创作和实际操作能力。

结语

因此，在美术教育过程中，要以多种途径、方法进行个体化的教育，充分发掘其自身的潜力，提升其自身的艺术素养。美术教育是一项循环往复的工作，在教学中要做到“顺风而行，润物细无声”，从无形中发掘出学生的潜力。通过培养学生的艺术素养，培养学生的生活趣味和美感，培养形象性的思考能力，使其全面发展。

参考文献：

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[3]张艳辉.学生绘本元素在小学美术教学中的运用[J].知识文库，2021（1）：97，99.