陈岳兵

摘要：近几年，随着我国经济的发展，我国的教育界涌现出了许多具有创新性的教学观念和观念。新一轮的教学也在逐步深化，在当今的教学环境中，“双减”已成了一项十分紧迫的工作。在新课程改革的大环境下，小学数学教育倡导“双减”，让小学生在课堂上放松、愉快地进行，避免了在各种紧张的环境中进行学习，从而增强了他们的学习积极性，并提高了他们的学习质量和效率。

关键词：双减政策;小学数学;教学效率;提高策略

前言

小学新课改已经到了一个重要的时期，它要求初等教育既要强调知识的传递，也要注意提高初等教育的整体质量。显然，传统的单一式的、被动式的知识教育已经不适应目前的小学教育，这就要求在现实生活中进行课堂教学改革，把“双减”的新思路融入到小学的数学教育当中，让学生从不同的学习方式去认识，从而使他们的学习水平得到进一步的提升。

一、双减背景下提高小学数学课堂教学效率的策略

（一）优化课堂教学

（1）教学方法常用常新，教学氛围轻松愉悦

良好的教室气氛对同学们的影响是显而易见的，没有人愿意在枯燥的教室里学习，因此，老师要创造一个愉快的学习环境是非常有必要的。为此，应抛弃传统的“灌输式”，防止“一成不变”的教法，要善于运用多元的教学手段，做到“寓教于乐”。例如，老师可以在现实教学，通过运用数学方法来解决问题，让同学们认识到，在生活中，数学是多么的重要。老师也可以运用游戏的方式，让孩子们在笑声中获得更多的信息，比如在“位置和方位”的教学中，教师可以让同学们参与到“我来绘制地图”的活动中，把他们分成不同的小组，让他们聆听老师的叙述：“图书馆在学校的南侧15°，与教室200多米，而操场在图书馆的北侧，距离一百多米的地方。”让学生把这张图绘制出来，看谁的地图最准确。在这个过程中，不但可以让学生快速地掌握所学的东西，而且可以让他们在教室里积极地与他人进行合作和竞赛，使他们彼此间更加和谐，既可以实现素质教育，又可以减少学业上的压力。

（2）合理安排教学内容，让学生易于接受

要对课程的内容进行适当的编排，要考虑到课程的难度和课程的数量。小学生的功课负荷之所以会加重，其中一个主要的因素就是课堂上的内容太难或太多，导致课堂上的知识无法全部消化，课后的家庭作业也难以顺利地做完，从而给学生的学业带来沉重的压力。在教学中，老师要按照“近期发展区域”的原则，合理安排适当的难度和适当的课程，在保证孩子们可以很容易地做的情况下，增加一些困难，要让同学们有足够的时间去想，这样既可以让他们的知识更加扎实，又可以减少他们的负担。

（3）指导学生学习方法，提高课堂教学效率

众所周知，授之以鱼不如授之以渔，与其把所学的东西教给他们，还不如让他们自己去想，让他们自己去学习，这样做可以从根源上提升他们的学习效果，并减少他们的学习压力。因此，在教学中要强化对学生的教学方式，要使他们能够正确地使用分析、归纳、对比等多种教学手段，通过对教材中的知识进行归纳和整理，将各个知识点联系起来，寻找其中的规则，并以此来建立自己的一种教学方式。例如，在每个单元的复习中，老师会让同学们对所学内容进行归纳和总结，从一般到特定，从理论到案例，让孩子们在心中建立起一个数学的观念，即使他们对所学的东西有了更多的了解和掌握。

（二）優化课后安排

（1）合理布置课后作业

根据我国的政策，小学一、二年级不安排家庭作业，三年级到六年级的学生写的作业一般不会少于60分钟，因此，老师们在布置任务时要做到“少而精”，避免“题海战术”。此外，除了常规的书写作业，老师也会安排一些实际的练习，例如，在学习“圆的认识”的时候，在教室里，老师不仅让同学们了解了圆，还教会了他们如何用指南针来绘制圆形。老师在课堂上安排作业时，请同学们使用指南针和尺子来进行设计，看看哪个同学的作品最漂亮。这种布置不仅可以让同学们在学习圆形绘画的同时，还可以让他们发挥创意，让他们按照自己的思路来进行设计，并且愿意做一些家庭作业。

（2）优化托管服务

我国推行强制学段的课外托管，即强制学龄儿童在放学后到校外进行托管，与家长上下班的时间是一样的，这样可以让孩子们在放学后有更多的机会待在家里。但也有人觉得，课外活动只是为了保护孩子们的安全，并不关心他们在干些什么，所以，即便是在放学之后，他们也会将自己的功课拿到家里，然后再回来，但是仍然要求做同样的功课，这就造成了学生缺乏的睡眠和高的学业负担。因此，老师们要对课外托管进行适当的调整，使他们能够在这期间尽可能地做好功课，从而减少他们的学业压力。此外，托管服务也为同学提供了更好的家庭辅导，在家庭作业中出现不懂的问题时，老师会对他们进行适时的指导，让他们在放学后可以安心地做功课。而托管服务在某种意义上推动了教育的平等，因为所有的孩子都是在家里做功课，没有多余的时间来做课外托管，所有人的起点都是一样的。

（3）利用家庭教育环境

在实施“双减”的过程中，教师必须进行相应的教学改革，并在一定程度上解决与家庭背景相关的课堂问题，减少了课后额外的补习，加强了学生在学习过程中的自我调节。学生们从全面的研究中解脱了，他们有目的性和计划性地去探究和创造自己的数学，在教学中要注意提高学生的自学能力，并形成良好的学习行为。在充分认识到“双减”的教育优势后，父母充分发挥了自己的教育功能，使自己有更多的时间进行自主学习，形成了一个完整的知识体系，使学生在学习过程中体会到了快乐，从而使他们获得了最好的学习结果。例如，在“克与千克”的教学中，老师采用了“微课”的方式，让同学们找到了学习的关键，开展了一系列的生活探索，生活中有哪些是克和千克的表达方式，亲身体验了一下，使用了质量的单元，克和千克之间的联系。把老师和家庭的氛围结合起来，减少了课后的补习时间，让他们掌握了学习的要点，进行创造性的练习，和父母一起工作，并产生了学习的回馈，在课堂上，老师要解答同学的疑问，使他们的思维得到有效的发展，从而提高他们的自主性。

结语

总之，在目前的“双减”大环境中，小学教育的教师必须改变自己的教育观念，要做到以学生为本，从课堂和课外两个层面进行全面的思考，从而达到缓解学习压力的目的。“双减”的实施，还有待于老师和父母们的共同努力，只有这样，“双减”政策，才会真正的实施，让孩子们有一个健康、幸福的生活。

参考文献：

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