袁倩 饶帆

摘要：当代大学体育教育中经常在教学中贯彻舞蹈教学，其目的在于培养并提高学生的综合素质，却往往忽视了一个更为根本的问题，在大学体育舞蹈教学中，大多注重舞蹈的动作和技巧，而忘记教育学生懂得欣赏和理解舞蹈背后的内涵来提高对舞蹈的审美，本文通过探索大学体育舞蹈教学中的审美理念来促进教学中的具体实施情况。

关键词：体育舞蹈教学;审美理念;贯彻

引言：体育舞蹈在大学体育教育中的作用和地位越来越凸显，更加重视形体、锻炼的重要性，体育舞蹈不仅能够起到锻炼身体的作用，也能成为人们洗涤心灵缓解疲惫的良药，但大学体育舞蹈教学仍然存在着忽视学生审美观的培养，对大学体育舞蹈教学最重要的就是培养学生对舞蹈的美感的鉴赏能力，这样才能让大学生在大学生涯全方位得到更好的发展，真正贯彻素质教育。

一、大学体育舞蹈与审美理念的关系

（一）审美理念

审美理念的培养实际上就是美感欣赏能力的培养。而在大学体育舞蹈教学中美感培养着重就在于四项，也就是所谓的四大美感：动作美感、音乐美感、形体美感和服饰美感，因此在培养审美理念的时候就要主要从音乐乐感、形体调整、服饰美化、动作协调优美柔和等方面做出提高。首先从动作上来说，由于体育舞蹈是非常专业并且要求较高的舞蹈，学生在学习时不仅要掌握复杂的动作，还要学习动作后隐藏的技巧，本身对于学生的任务就很重，但是如果在教学过程中贯穿一些不同种类的舞蹈的欣赏，这样提高学生对舞蹈动作的理解。有利于学生更好的提高动作美感。其次从音乐美感上来说，单调的动作尽管做的再优美，不辅助适合的配乐就有一种大材小用的感觉。因此，音乐美感对于整体的体育舞蹈是非常重要的。音乐美感的培养不仅仅在于节奏的把控，更有对于音乐背后展现的情绪的拿捏，并将这种音乐美融入到自己的舞蹈动作中去。服饰美和形体美互相影响、相互促进，形体美感从体型的控制、体态的调整出发，让舞者形成匀称健美的身材，从而也能更好的展现体育舞蹈之美。服饰美感则能使这种形体美感发挥的淋漓尽致，通过色彩美、质地美、版型美使形体美感得到升华，二者相得益彰。

（二）二者相互融合

审美理念的培养和大学体育舞蹈教学二者之间密切相关，通过审美理念的形成和提高来实现大学体育舞蹈教学质的跳跃。体育舞蹈不仅仅展现的是舞者舞姿的曼妙，更要展现体育的运动之美，因此审美理念培养的是学生对美与健二者之间的理解。体育舞蹈的美多体现在表现舞者的形态美、动作矫健、肢体协调、柔和却有力、优美却不失健朗，体育舞蹈之美是舞蹈的柔和和竞技体育运动的激烈刚进的融合之美。在体育运动的项目之中不仅能看到体育比赛的紧张激烈感，还能欣赏到艺术的美感，在这样的一种复杂的碰撞之中却又意外呈现出了相互融合的精彩之美。体育舞蹈这种新型的运动形式使体育的发展多元化，从长远上也更有利于审美教育的发展，审美理念的培养推动着体育舞蹈教学的进程，而体育舞蹈教学则是审美理念培养的一种方式和创新。教师必须认识到体育舞蹈的特殊性，在教学过程中不能一概而论，注重学生形体优美的同时也要强调学生的力量，让健美更加受到认可，可以通过让学生欣赏不同元素不同情绪的音乐来提高学生的乐感和领悟力。

二、大学体育舞蹈审美理念应用的现状

由于体育舞蹈是一种新兴的运动形式，目前的发展并不是非常的完善，因此在大学体育舞蹈教学中也有一些瓶颈，加上大多数的大学体育舞蹈教师本身也都是体育运动项目出身，对于一些竞技项目的指导非常有經验，在力量训练和速度训练上很有见解，但是对于引导学生提高动作美感、音乐美感、形体美感、服饰美感上的经验较少，因此，学生对审美理念的培养进程相对较慢。其次，大学生仍然处于青春期，许多学生害羞表现自己的形体美、动作美，尤其是一些女学生，不敢表现自己，这种害羞胆怯的心理影响他们的日常训练和，更影响他们对体育舞蹈的审美理念的培养和形成。因此，需要教师平时注意观察学生的行为举动，及时关心鼓励，适当的进行激励措施。此外，由于男女性别的原因，男学生和女学生在配合的时候并不能很好的放开配合，也就不能体会和展现好体育舞蹈的美感了，所以在今后的发展中，应该对学生进行心理讲座，让其懂得这种纯洁的友谊之美和体育舞蹈之美密不可分。教师自身也不能受到局限，也不能有一些传统的教学理念阻碍这种新兴的教学方式的发展，教师应该及时更新自己的教学方法和教学思维，成为能够更好的适应不同时代需求的优秀人民教师。

三、大学体育舞蹈审美理念的贯彻

为了能够在各所高校中更好的贯彻大学体育舞蹈所需的审美教育，应该改善目前的体育教学美感训练方法，去强化对美感教学的重视性除了日常加强学生舞蹈动作的训练外，还要加强对舞蹈基本功的训练，因为体育舞蹈不仅仅是对体育运动的日常训练，还要有舞蹈的基本功，除此外，还要在平时学一些音乐鉴赏课，提高音乐的欣赏能力，在学校硬件建设上，学校要拨出资金为体育舞蹈教学提供适合的场所、所需要的音响等设备以及具备美感的服装。学生也要单独学习一些艺术课程，要想成为一名优秀的体育舞蹈者，就要成为一名懂得欣赏艺术的人，拓宽自己的眼界，提高自己的文化素养。教师应该创新自己的教学理念和教学目标来更好的适应现在日新月异的教学需求。应该积极引导学生发现美，敢于展现自己的美，拥有一双发现美的眼睛，时常鼓励学生利用体育舞蹈表达自己对美的追求和欣赏热爱。教师职业的特殊性，是最能直接近距离观察学生的人，也是最能看出学生的优势和劣势的人，因此教师的水平往往影响着学生的高度，学校应该投入资金定期为学校的体育舞蹈教师培训，让教师了解眼下的潮流和最新的理念和形式。

结束语：大学体育舞蹈教学尽管处于新兴发展的阶段，但潜力无限，由于体育舞蹈不仅能够强身健体，也能陶冶情操，具有一定的欣赏价值，是未来大众喜爱的运动的趋势。但目前来说，体育舞蹈教学仍然面对一些困难并处于瓶颈期，但只要找到问题所在，也就是将审美理念更好的贯彻体育舞蹈教学中，重视审美教育，将动作美感、音乐美感、形体美感和服饰美感融入教学过程中，则体育舞蹈教学必将更上一层楼。

参考文献：

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[2]郭毅，何雅丽，王萍.体育舞蹈对大学生人文素质教育推动作用的实证研究——美育和智育方面[J].晋中学院学报，2017，34（03）：92-95.

[3]肖本松.分析在大学体育舞蹈教育中如何培养学生的审美能力[J].当代体育科技，2013，3（26）：44+46.

作者简介：

袁倩（1996.1—）女，汉族，湖南岳阳人，湖南师范大学体育学院全日制硕士研究生，运动训练学专业（体育舞蹈方向）。

饶帆（1986.11-），男，汉族，湖南省衡阳市人，毕业于湖南师范大学体育学院，硕士研究生学历，俄罗斯国立体育大学运动训练专业，体育舞蹈专项在读博士，现担任湖南师范大学体育学院体育舞蹈专任教师，讲师，主要研究方向：体育舞蹈教学训练理论与实践。