朱丹妮

摘 要：辅导员在高职教育中有着十分重要的作用。不仅扮演着引导学生正确度过大学生生活的角色，而且也承担着改进大学生思想的作用。辅导员队伍的质量对大学教育质量可以产生深刻的影响。在新形势下，加强对民办高职院校辅导员队伍建设难点的研究，对提高高职院校教学质量具有重要意義。

关键词：民办;高职院校;辅导员;队伍建设

引言

民办高职教育是高等教育不可缺少的部分，高职院校辅导员肩负着引导学生正确度过大学时光，树立正确政治理念的任务。作为高职教育的骨干力量，辅导员队伍质量的高低，直接关系到高职学生受教育质量，对高职院校培养目标能否实现也会产生重要影响。在新形势下，高职院校要想提高自身的教育质量，将自己办成一所有特点的学校，就要加强对辅导员队伍的建设。

一、新形势下，民办高职院校辅导员队伍建设难点

1.人员流动大

人员流动大是高等职业院校辅导员队伍建设中的一个较为突出的特点。出现这一问题的原因有两个，首先从客观原因来看，辅导员工资和福利待遇相对较低[1]。高等职院校在招聘辅导员时提出的要求很高，但是能给出的工资并不高。尤其是在新形势下，辅导员每日都要从事过于繁忙的工作，承担着诸多的职责，然而他们的工资却与工作量不匹配，这导致很多辅导员产生心理不平衡，从而影响了他们的稳定性。部分辅导员为追求高薪会选择跳槽。这就导致辅导员队伍人员流动性较大。其次，民办高职院校的管理体制和保障机制不够完善。导致辅导员对自身的岗位缺乏归属感和认同感。因此，在同等工资水平下，很多辅导员会选择公办学校，而非民办学校。

2.工作难度大

民办高职院校辅导员的工作强度较大，教师需要具备较强的抗压能力。首先，随着形势变化，现在辅导员的职责有所改变，除了要进行日常教育和管理外，还要对学生展开思想教育、政治教育、心理健康教育、就业指导等工作[1]。辅导员的工作内容较为繁杂，需要承担的责任较为重大。其次，民办高职院校学生综合素质相对较低，他们的基础较为薄弱。再加上与公办重点院校学生相比，他们学历相对较低，因此很多学生存在自卑心理。再者部分学生只是迫不得已进入学校学习，缺乏学习原动力，只是为了混一个文凭。因此经常忽视学业，存在迟到、早退、夜不归宿等问题。管理起来更难。辅导员需要花费大量精力去管理此类学生。

3.素质缺乏保障

辅导员需要承担起思想政治教育工作，在辅导学生展开大学生活和大学学习的过程中渗透思想教育。辅导员队伍在思想政治教育工作队伍中有着不可或缺的作用。这就对辅导员的个人素质提出了较高的要求。辅导员不仅要具备较强的责任意识，还要具备较强的沟通能力和交际能力。此外，教师还要懂得心理学、教育学、社会学等知识。目前很多高职院校辅导员还达不到这样的要求。

4.辅导员队伍结构不合理

高等职业院校要想完成立德树人的教育目标，就需要加强辅导员队伍建设。现阶段，很多高等职业院校存在辅导员队伍结构不合理的问题。从专业结构层面看，很少有思想政治教育专业毕业的辅导员。很多辅导员对大学生思想政治教育理论缺乏研究。当需要辅导员对大学生展开思政教育时，辅导员难以完成任务。此外，从年龄结构上看，民办高职院校辅导员年龄普遍偏年轻，这些年轻的辅导员普遍缺乏学生工作经验，不能较好地开展学生辅导工作。

二、新形势下民办高职院校辅导员队伍建设对策

1.建立完善的人才吸引机制

民办高等职业院校要想建设一支高质量的辅导员队伍就要减少人员流动，提高人员稳定性。为能稳固人员，民办高职院校需要完善人才吸引机制。首先，学校需要完善福利待遇保障制度。学校应该结合辅导员的工作性质，适当增加一些岗位津贴，或者餐务补贴，通过这样的方式提高辅导员的工资收入。其次，学校应该将建立完善的职称评价体系，可以按照学生人数比例为辅导员评职称，然后结合辅导员的职称适当提高工资待遇。再次，学校需要提高辅导员对岗位的认可度和归属感。学校需要引导辅导员朝着更专业化、职业化、专家化方向发展，要将专职辅导员队伍按照党政后备干部的水准来进行培养。

2.建立人才培训机制

辅导员需要具备多项能力，才能很好地胜任工作，因此建立合适的人才培养机制对提高辅导员队伍的质量尤为重要。结合民办高职院校辅导员队伍素质和结构特点，民办高职院校应该加强辅导员培训工作，为辅导员提供科学的成长计划。首先，学校可以将业务培训和专题培训结合起来，为辅导员提供参加社会实践和学习的机会。学校可以创造条件让辅导员到国家示范职业技术学院学习，让他们学习先进的管理经验。其次，学校可以让每个学院结合自身的特色在院内展开培训，让辅导员结合所在专业现状去掌握学校的办学理念、专业设置、各专业的主课程和培养目标。再次，学校需要加强业务培训，让辅导员学习党政知识、心理学知识、教育学知识、管理学知识，并且还要通过培训让辅导员掌握就业指导能力。最后，学校可以组织辅导员座谈会或交流会，让新老辅导员互相分享经验，让老辅导员对新辅导员展开思想教育工作，通过这样的方式促进新辅导员正确看待自己的工作，并且树立正确的就业态度。新老辅导员还可以互相交流自己工作方法，通过这样的方式提高辅导员队伍的整体素质。

3.建立辅导员队伍保障机制

民办高职院校辅导员面对着一群较难管理的学生，工作难度相对较大，很多辅导员虽然有着认真地工作态度，但是在同一岗位上待得时间过久，也会存在倦怠感。并且和从事科研教学的教师相比，辅导员会对工作缺乏归属感，进而会影响工作积极性。所以高等职业院校要为辅导员创造条件，让他们有更多的发展空间。一方面，学校可以鼓励辅导员进一步提升自己的学历，攻读硕士或博士学位。另一方面，学校可以根据辅导员个人能力进行适当调岗。例如，对于管理能力较强的可以调岗到党政管理岗位，对于善于钻研教务的可以鼓励他们朝着教育岗位发展。

结束语

民办高职院校要想建立一支强有力的辅导员队伍，需要结合学校特色，完善辅导员福利待遇制度，提高辅导员的福利保障，以此稳定辅导员的人员结构。其次，学校需要完善培训机制，对辅导员进行适当的培训，提高他们的综合素质。再次，需要建立队伍保障机制，为辅导员提供晋升空间，让他们对未来充满希望，对学校充满归属感。

参考文献

[1]倪燕梅.新形势下高职院校辅导员队伍建设的思考[J].知识文库，2020（13）：15+17.

[2]施启琰，刘舒阳.新形势下高职院校辅导员队伍建设的问题与思考[J].高教学刊，2019（05）：166-168.