何正锦

摘 要：合作不管在哪一个阶段都是一种重要的能力，学会合作，一起完成一件事情可以减少自己一大半时间。合作既有利也有弊，与优秀的人合作可以获得让自己受益匪浅的经验，还能锻炼自己的合作能力。要是判断失误与错误的对象合作，那么这次合作就是一次失败的合作。小组合作对于高中语文写作教学来说是一个很好的方法，与同学们交流自己的想法与期望，让大家来一场思想碰撞有助于开拓思维。本文就小组合作学习在高中语文写作教学中的实践进行研究。

关键词：小组合作;高中;写作能力;教学实践

引言

语文科目自从小学以来就是三大主科之一，在我们的学习生活中占据着举足轻重的地位。语文科目中涵盖有多方面的知识要点，写作教学是语文教学当中不可或缺的一部分。学生如果为了在高考当中取得自己满意的成绩，就需要在平常的写作教学当中提高自己的写作能力。拿下写作就相当于拿下高考语文的绝大多数分，学好写作至关重要。随着教育事业的深入研究，我们发现学生的学习效率主要还是取决于学生自身心态好坏以及各方面素质的高低。小组合作作为当中一个卓有成效的方法，也被普遍运用在高中各科的学習当中。

一、高中语文写作教学现状

1.1对语文学科重视程度不足

语文学科虽然作为高中三大主科之一，但是语文学习枯燥无味，不免有些同学就产生了轻视的心理。所以即使是语文教学过程中纵使老师在讲台上讲述的神采飞扬，激情澎湃，也不免有些学生趴在桌子呼呼大睡，完全不顾及老师的感受。这种情形在大多数学校中都是存在的，这种学习的弊端其实存在很久了，只是没有一个很好的方法去解决。学生在听课过程中也会产生厌学的心理以及缺乏学习的动力与兴趣，学生被动的参与课程很难达到理想的教学效果，只有当自己内心想学了，想去理解这些知识了，才会是真正的学习。被动的学习很难达到理想教学的效果。所以当务之急是怎么让学生主动投入到主动学习中来。

1.2语文写作教学方式单一

在当今语文教学课程中，教师受传统教育观念的影响，对学生的教学只是单纯的在课堂上讲授知识，提问问题以及布置课下作业等方式。这种教学方式较为单一，忽略了其他因素对学生学习的重要影响。在这种日复一日的教学方式当中，学生只是被动的接受所灌输的知识，没有主动的参与进真正的学习过程当中去。所以学生独立学习的能力得不到锻炼，不利于学生自主学习能力以及综合素质的培养。这种单一化的教学方式不符合如今的教育发展情况，我们应该注重多样化教学方法的实施。

二、关于小组合作在高中语文写作教学中应用的建议

2.1在多元化的语文教学当中融入小组合作

随着时代的进步和发展，越来越多的新思想和和科学技术进入到了我们的教学发展当中。之前单一的教学体系已经逐渐崩塌，多元化的教学方法逐渐进入到人们的视野里面。而随着多元化教学的普及，其中所蕴含的问题也逐渐凸显出来。多元化教学虽然可以充分地激发学生的学习兴趣，但是却无法改变学生的自身特质。而小组合作的出现就可以在一定程度上解决这个问题。在实施多样化教学方法时穿插进小组合作策略就可以让学生在合作的同时也体验与朋友的沟通与交流。

例如，在学习人教版高中语文必修二第五单元的课文《离骚》时，由于这部分不管是生僻字的顺读还是古文的理解认识都具有一定的难度，许多学生在进行学习时会产生逃避的心理，无法将所要学习的知识充分掌握。而在学习过程当中穿插进小组合作的的方法，与同学一起查阅生僻字的读法和生僻字的理解，可以提升学生学习的信心，学生有了足够的自信之后才能勇敢的面对学习当中的困难并且加以克服。长此以往下去可以逐渐培养出学生面对和解决困难的能力。也可以对离骚进行丰富的拓写环节，与同学们交流自己的拓写成果，分享自己的想法亦是一种丰富的写作环节，既能提高自己的想象能力也能提高自己的写作能力。

2.2把握练习内容，分类型练习作文素材

能写出优秀的文章都是一个大量积累的过程，只有脑子里面有“墨水”才能在繁冗的作文素材中脱颖而出在进行教学的时候，教师需要尽量结合所教内容对学生进行鼓励，让学生感受到充足的成就感和自豪感，这样才能在无形之中提升学生的学习效率。

例如，在进行高中语文必修五第一单元《装在套子里面的人》的学习时，教师会在讲课的时候让同学们自己阅读并勾画问题，大多数的学生在刚开始进行这个文章的学习时，都无法充分的了解这篇文章真实的意义，但是在接下来的学习中同学们可以通过同学之间的合作，沟通自己的想法。而教师需要做的就是在学生一知半解时，结合自己的教学经验和自己对人生的理解感悟，告知学生这篇文章的实际生活意义。这样可以让学生产生求知的欲望，自发探索所学的知识。在学生养成主动探究的习惯之后会对接下来的学习甚至以后的生活都产生重要的影响。《装在套子里面的人》这篇文章有深刻的含义，同学们可以根据自己的想法延展素材范围。在班级里面设置一个最佳话题奖，看哪个同学延展的内容更有实际意义。

2.3学生间互相批改作文

在一般学校教学环节中，都是老师给同学们批改作文，学生间相互批改作文具有一定的新鲜性，但是，在小组学习的前提下老师可以布置一个让同学们互相批改的环节。对于充满好奇心的学生来说也是不错的选择。

例如，在人教版高中语文必修二的《诗经》中，同学们可以根据诗经当中的内容进行拓展，自己动手写一篇有关诗经里面内容的扩写。扩写完以后，同学之间可以相互交流讨论看谁的更有意境。同学之间可以相互修改，最后在交予老师，由老师进行最终的评判。

结束语

小组合作学习在高中语文教学当中的应用具有重大的意义，实施小组合作策略可以充分提升学生对于学习的自信心，久而久之还能培养出一个团队精神意识，充分发动自己的团队意识能力。运用合作的方法来改变一个人的学习方式是学习当中一种有效的方式，希望我们每个人都可以在生活当中学会合作，爱上合作，体验合作给彼此带来的快乐。对学习语文写作充满信心，对生活充满信心。

参考文献

[1]赵伟.高中语文写作教学如何进行有效小组合作学习[J].高考，2022（10）：93-95.

[2]刘剑.高中语文写作教学中小组合作的应用[J].作文，2022（08）：49-50.