梁梅芳

摘 要：传统的教育忽略了学生德育教育这一部分，所以学生往往缺乏实践性生活技能。现代化教育弥补了这一空缺，重视德育教育和智育教育的共同发展。与智育教育不同之处在于，德育重视教给学生做人的方式方法，对学生情感价值观的正确引导，培养学生的综合能力。小学阶段是教育起步阶段，学生的行为习惯和思想品德在这个时期初步形成，班主任扮演着关键的角色。如何通过一些有效的措施激励学生，是一直不断探索的问题。

关键词：小学教育   德育教育   激励措施

[正文]近些年来，经济的高速发展带动了教育事业的创新，教育也不仅在学生的知识层面，德育教育逐渐成为学校工作中的重中之重。小学班主任不仅需要帮助学生知识的积累，更要促进学生的全面发展。由于缺乏实践和经验不足，班主任在德育教育中依然面临很多难题，为了更好的实施激励教学策略，班主任因具备专业的素养，找出普遍性问题，解决并创新更多的教育措施以及教学手段，丰富学生的学习形式，给学生带来更好的教学体验。

一、浅析小学德育教育教学现状

教师对思想品德教育投入较低。小学的思想品德课程都是最基础的价值观念引导，对学生的发展有积极的促进作用，但是很多教师和学校并不注重这门科目，甚至学生也觉得没有意思，思政课程最主要的爱国精神，还有生活中的一些道德规范，例如，公交车要让座，受到别人的帮助要说谢谢等等，这些基本道德原则，学生都知道，而能不能在实际生活中做到这些要求，才是德育教育是否有效的检验标准，教师为了完成教学任务，仅仅将教学浮于表面，深层的价值观却被忽略。没有完善的讲评制度。奖励对学生的激励作用是无限大的，学生会为了目标而奋斗，也会因为良好的评价而积极向上，充满斗志。很多教师不喜欢表扬学生，尽管学生的行为受到了好评，教师还是会说一般般，久而久之，学生的积极性受到挫伤，就不在乎自己的行为会带来什么样的评价，而教师就错失了很多教育机会。教育不只是学校的任务，也是家长的职责。家长对孩子的影响是巨大的，是在日常生活中潜移默化的，小学的孩子对事物对错的认知不明显，会自觉的模仿家长的做法，很多家长不注重自己的言行，学生就学到了不好的习惯，并且形成不好的认知。教师要根据学生在实际任务中的表现，积极的鼓励学生。

二、德育教育中实施激励策略的方法

2.1完善奖惩制度，确保评价公平

激励策略的实施旨在通过合理的方法给与学生鼓励，激发学生的好奇心和好胜心。但是由于很多教师没有建立和完善评价的制度，让学生感觉到不公平，学生过多，教师精力不足，没有办法做到对每个学生都关怀备至，及时的给与学生鼓励，总会有些失误。对于这种情况，教师制定规章制度，严格根据评价标准，对学生的一些任务进行评价。例如规定每个周五对每个学生的德育分进行总结，德育分最高的，就可以收到一些笔记本、笔等小奖品，德育分的构成主要有周内作业完成程度、好人好事两部分构成，具体的一些小行为，例如每个周帮父母洗一次碗这类小事情，也可以计算进去，监督者是全班同学，包括教师还有家长评价，总结的时候，家长也要参与进来，教师要召开家长会，告诉家长要以身作则，在家庭里，要经常告诉学生一些需要注意的点。这样比较容易触动学生的心，培养学生的信心，增加自豪感，学生为了这份荣誉，也会保持自己的行为习惯，促进自身的发展。激励学生一定要有力度，一定要严格的执行下去，不能半途而废，会让学生对教师的相信度降低，不便于德育教育的开展。

2.2大量频繁的激励学生，激发学生斗志

对于学生的评价要做到具有一定的时效性，学生的行为正确，教师及时给与鼓励，错误的地方，教师也要立刻提出来，让学生改正，对于一些比较严重的情况，教师有必要实施一些合理的惩罚措施。在课外实践的时候，将学生按小组划分，然后互相协作，互相帮助帮助的过程中，教师要随时提出表扬，每个学生都希望得到他人的关注，这是每个人天生的，教师可以利用这一点，满足学生的愿望的同时，还能教育学生。教育一定要注重形式，注重合作学习，每个周利用一节课堂，让学生分享自己这个周做的一些事情，例如，扶着老奶奶过马路啊，给爸爸妈妈洗脚，帮助同学辅导作业，分享的过程中，教师要看着学生，给与学生肯定，同时也拉近了师生之间的距离。

结束语

激励策略在小学德育教育中占据着十分重要的地位，班主任通过正确的方法，对学生的一些行为习惯进行评价，激发学生的信心，帮助学生培养正确的行為规范。事物在不断发展的同时，也会暴露出更多大量且浮躁的教育问题，教师要正确的解决这些问题，寻找更多激励学生的方式和方法，提高自己的教学素养，促进学生的全面发展，培养学生的综合能力。

参考文献

[1]赵维仁. 小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略[J]. 新课程，2021，No.600（44）：225.

[2]韦夕飞. 小学班主任德育教育中实施激励策略[J]. 华人时刊（校长），2021，No.438（10）：86.