王喻梅

摘 要：学校礼仪和法治教育是德育项目，本身包括劳动的内涵，特别是”家庭生活”课题更含有劳动教育因素。在小学道德与法治的教育中进行劳动教育，需要发掘教材中的劳动教育内容，保证学生在知识学习的同时可以体会到劳动教育的重要性。该文主要针对在学校道德与法治教育工作中，怎样进行劳动教育渗透的策略加以了研究，并主张通过创造活动环境，对小学生开展有关劳动内容的教学，不断进行劳动实践，培养学生的劳动意识。

关键词：小学道德与法治;劳动教育;实践

引言

在素质教育的历史背景下，国家为新时期劳动素质教育作出了顶层规划与整体布局，意义重大，作用巨大。教师应当全面把握党的教育方针，掌握劳动德育的基本内容，充分发挥国家在劳动教育中的基本功能、班级在劳动教育中的主导作用、社区在劳动教育中的保障功能，在道德与法治课程教学内容中融入劳动德育的内涵，引导他们形成劳动最美好、劳动最光荣的教育思想，引导他们在劳动中学会与发展，促使他们的健康成长。

一、创设生活情境，激发学生家务劳动主体意愿

创设情境是改善教学氛围，提升教学质量的关键途径，只有当学生的学习在有感染力的情境当中，他们的学习极极性才能得到充分调动。为此，教师需要按照学生的认知水平，年龄特点来设置教学问题，利用悬念来引发学生进行探索和思考，教师还可以利用实物或者展现生活的方式来创设情境。其中展示生活法的使用频次比较多，老师能够通过建立一种生活化情境法，在教学中加入社会生活中的内容，并展示学生真实生活中的情境，这样使情景更加生动立体，给课堂带来动力，并把知识与和相结合，使学生在生活情景中掌握基础知识，在理论知识的掌握过程中体验情景，这样就可以促进学生学习生活在宽松快乐的环境中，从而提高了学生的综合素质。

比如，老師在教学生《我爱我家》时，就可以给学生们创造了这样的家庭生活情景：在你准备做家事时，奶奶却说：”宝贝，你还小，成人了再慢慢学。”父亲说：”你只会帮倒忙，添麻烦。”妈妈说：”做家务事都不要你操心，专注看书才重要！”家人总是担心你这个，担心你那个，不让你做什么怎么办呢？这样充满了生活气息的情景，还原了现实的校园生活情景，也唤醒了学生们曾经的生命与感受。

二、对学生进行劳动内涵教育

使他们懂得劳动培训与专业技能培训同等重要，只有形成了良好的职业道德，才能够成为对社会有贡献的人。同时使他明白，一个通过自身努力获得报酬的人，与一个白领拥有同等的价值。对于学校展开劳动教育的意义，有助于学校夯实其知识的根基。教师教学也是通过劳动获得酬劳，不同的工作有不同的意义。与此同时，学校教师也通过对学生开展劳动意识教育，让学生知道一切知识的起源都是劳动，是劳动人民通过不懈的努力，创造了历史。

比如，在道德与法治四年上册第5课《这个事我来做》中的”家事擂台赛”，老师课间在班内展开”家事小能手”的调查比赛，由老师在周末时给他们录音，让他们在课堂加以介绍和享受，并顺便访问学生：先说说做家事的心理感受，愿不愿意当堂打擂台。然后再在班级上展开叠被子的比赛，请大家也来露一手。他们四人一小组，在欢乐的音乐声中忙得不亦乐乎，大家纷纷自己动手找出叠被子的好办法，并相互配合，做、听、问、说、比、赶、超，无知不觉就中学到了叠被子的技巧。终于，小组讨论了做好家事活的重要性。在整个游戏过程，他们热情高涨，不但学会了方法，还品尝到了劳动创造的喜悦。

三、进行劳动实践

上课时，老师叫学生自己搜集家务小技能，并告知学生获取方式：可与同事、父母学习劳动技能;可以通过网络、书上学会制作各类食物;也可以通过抖音小视频在现场掌握各种收纳的小妙招。例如，在教学”为父母分担””这些事我来做”一课为例，从①立足实际调查，提升亲子家务劳动问题认知;②创设生活情境，激发学生家务劳动主体意愿;③展示家务技能，在实践体验中深化劳动意识;④学习家务技巧，提高学生家务劳动实践智慧这四个方面引导学生动手参与家务劳动实践，为学生成长”赋能”。由此，开课时，教师问学生：你们会做哪些家务？学生说他会拖地，于是教师请学生现场分享他是怎么拖地的？他边分享边拿起拖把笔画动作，教师随机用手机拍下学生拖地的动作，利用希沃投到屏幕上，然后问其他学生，你们拖地的方法和他一样吗？然后同样展示其他同学的拖地方法，接着问学生，你们觉得哪一种方法好呢？利用多样化的教学资源，使学生在交流中学会一些必要的，简单的家务劳动技能，提高家务劳动能力，激发学生主动做家务的意愿和积极性。然后老师让学员们拿到了上课之前预备好的衣服、报纸、垃圾处理桶等东西后，在班级里互教互学各种家务小秘诀;然后由各组推荐一位”家务小大师”当场报告并演示。孩子们各展其能，有同学教大家用报纸擦窗户：他先是用湿布擦窗户，并在玻璃上留下纤维，然后他又拿到了一块废旧报纸，先在玻璃表面喷上洗涤剂后，将报纸搓成小圆球，在玻璃窗上轻轻摩擦，比用湿布擦得更光亮。有的同学还教大家巧套垃圾袋、怎样轻松套被套在愉快的互动分享中，孩子们都学会了不少家务小窍门，感受到了劳作的乐趣，更掌握了勤劳智慧。

四、制定计划，深化家务劳动意识

在学校道德与法治的课程中开展劳动教学，可以鼓励学生进行讨论，让学生讲述自己在家的劳动情况，同时向同学进行劳动感悟的讲述，通过同学之间的相互学习来引导学生进行家务劳动。另外，教师可以让学生根据家务劳动的种类进行家务计划，在学习任务完成之后让学生进行家务劳动。也可为学校制订劳务规划，给父母们提供惊喜，让学校参与到劳务规划当中，也可以让学校学生在回家后与家长们分享。通过共同制订的家务劳动计划表，包含了一天的家务时间和内容，以及一天在家里大扫除的时间和内容等;并根据计划表行动起来，一个月后开展总结会，展示学生劳动图片、视频，分享劳动心得，制作劳动小报。采用课上示范、课下实验与制定方案相结合的方式，学生真实感通过劳动使家庭生活更幸福，使家园人际关系更融洽;劳动锻炼了你的毅力，增强了自理能力，感受胜利的喜悦。学生在现代化社会中，缺乏劳动意识。劳动是人民发展的重要基石，辛勤劳动是中国发展的重要基石，想要更好地帮助学生全面发展，就需要让学生了解劳动的真正内涵，而不是浅显的认知。培育孩子热爱劳动与劳动生活的热爱。使他们养成积极劳动的良好习惯，为学生树立正确的价值观念，让学生明白，一切事物需要自己劳动才可以得到，不能养成好逸恶劳、不劳而获的陋习。

五、结语

在我校的《道德与法治》课程教材中渗透劳动教育，应贯彻我校”立德树人”的基本目标，依据小学生的发展特征，以”行动”为媒介，以”激励情感”为切合点，由家长、校园、社区共同组成的合力行动，由小学生亲自实践，在实践中潜移默化地培养正确的劳动价值观和良好劳动品德。

参考文献

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[3]李辉.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].文理导航（上旬）.2021，（2）.96，98.