廖江河

摘 要：自我国步入新时代以来，教育界越来越重视学生各方面的素质教育，加强学生的素质教育，就意味着提高学生的核心素养和培养学生的关键能力，只有把书本上的知识运用到实践教学过程中，才能逐步提高学生的综合水平。因此，在本文中笔者将从核心素养方面切入，对高中学生开展物理教学是培养学生的关键能力展开研究和讨论，希望能够有效加强学生的核心素养观念，激发学生的物理思维，培养学生的关键能力。

关键字：核心素养，关键能力，高中物理，物理教学。

引言

学生在初中阶段的学习过程中就已经简单地接触了物理知识，随着年龄的增长和知识的拓展，到了高中阶段就会相应的学到比较抽象和深刻的高中物理知识，物理学科知识对于大部分高中学生来说还是比较有难度的，我国虽然这几年对高考进行了几次革新，但是相关的教师、学生家长和学生对选择物理这些学科来说热情依旧不减，这也说明，高中物理对于处于高中阶段学生的重要程度。因此，培养高中生的核心素养价值观和物理方面的关键能力是十分重要的。

1、浅析我国高中物理教学的现状。

据权威机构发布的相关数据显示，目前我国相关物理教师在高中物理课堂，很大程度上都采用了“课上紧张教学，课下题海战术”的教育教学方式，这可能也是深受我国多年来应试教育的影响，盲目地追求学生在物理方面的成绩，而严重忽视了学生自身对于物理学科的掌握程度和关键能力的培养。

笔者认为，这样的教育教学模式培养出来的学生，在以后很大程度上不能将物理学科的关键知识和能力发挥出来，这样的学生更像一种在高考战场上的得分机器，枯燥地对物理知识进行系统学习，也会逐渐丧失对学习高中物理的兴趣。我国高中物理课堂中的学生一般分为两大类，一种是天生对物理有很强的学习动力，对物理有极强的兴趣的这一类学生一般对学习物理知识就比较轻松;另一种学生是对物理学科知识没有浓厚的兴趣，只是固守成距的按照高中物理教师的教学步骤进行学习，往往这一类学生在高中生中占据大多数，背后大多也是来自教师和家长想要为学生高考做铺垫的期盼。因此，我国目前的高中课堂应该有目的、有方向、有意图的确立学生的核心素养，对学生的物理关键能力加以重视和培养。

2、在核心素养下，培养学生物理关键能力的有效策略。

2.1多开展核心素养主题活动，优化教学模式。

身为相关的教育工作者，应该为培养学生的核心素养观念，多准备和组织一些主题活动，通过开设一些与物理核心素养有关的主题教育，来增强学生在物理方面的认知。除此之外，高中物理教师还要打破传统的教育教学模式，努力提高自身的物理教育教学水平，定期参加一些物理研讨会和核心素养培训活动，从而做到言传身教的效果。相关教育工作者还可以根据本班级中物理学习成绩不同的学生，为他们量身定做一些教学方法，增强学生的自信心和，核心观念。

2.1增添物理实验教学，逐步培养学生的关键能力。

物理是一门比较抽象的学科，很多学生面对抽象的物理公式很难理解，尤其是对于逻辑思维能力较差的学生来讲，学习物理简直就是噩梦一般的存在。身为高中文老师，如何改变学生对于学习物理的恐惧心理将是一大难题。笔者认为，针对这一现象，高中物理教师应该增添物理实验教学，让学生亲身体验物理公式和物理现象，比如说最基础的“自由落体实验”、“小灯泡的亮暗实验来检验电路是否正确”，这些实验都可以通过简单的道具，让学生有一个更加深刻的印象，也可以不断激发学生的物理兴趣，还可以在物理实验教学过程中，提高学生的实践能力和操作能力。在物理课堂上加大物理实验教学的比重不仅有助于学生理解物理公式，而且可以提高学生学习物理的兴趣，还可以逐步培养学生的关键能力。

2.2构建情境教学，强化学生的物理思维。

众所周知物理是理科学科中十分重要的学科，物理也成为高中生选择理学中的半壁江山，并且在高考中，物理学科的分数也是十分突出。物理知识不是简单地将简单地将物理概念堆积罗列，不是只通过教师在課堂上的悉心教授，也不是仅仅依靠高中学生在课后对物理练习题勤加攻克，高中生要想学好物理知识必须要确立良好的核心素养，相关教师还要为学生专门打造一定的教学情景，通过构建一定的物理情景让学生更快地进入到物理课堂上，从而更好地打开学生自身的物理思维和发散力。

综上所述，我国进入新时代以后，教育理念也发生了巨大的革新和改变，更加注重素质教育。在高中物理的教学要求中也有体现，当代高中物理教学中要求重点要在核心素养的确立以及关键能力的培养方面进行落实。学校和教师应该对物理教学再进行深一步的思考，注重学生核心素养的确立和物理关键能力的培养，从而加强学生的物理综合水平。

参考文献

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[3]江山. 基于物理学科关键能力培养的启发+探究式教学——以磁感应强度教学为例.” 物理教师 41.7（2020）：5.