【摘要】小学阶段是学习英语的黄金时期，有助于英语单词的记忆和语感的培养。教师要提高小学英语教学的效果，需要不断拓宽教学思路，与时俱进，不断更新教学理念，立足学生的实际情况，因地制宜，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生明白英语的重要性，感受到英语学习的趣味性，激发学生对英语学习的热情。同时，要关注每一位学生，尊重学生的差异，因材施教，分层教学，不断提高教学艺术，让学生真正感受到学习英语的乐趣，开心、愉快的学习英语，润物细无声的提高英语教学的效果。本文探讨了提高小学英语教学效果的措施，以抛砖引玉，供同行参考。

【关键词】小学英语;教学效果;措施;兴趣

英语作为一门世界通用的语言，对学生将来的发展非常重要。小学阶段是学习英语的黄金时期，孩子们心无旁骛，记忆力强，有助于英语单词的记忆和语感的培养。英语教学是一门艺术，教师要提高小学英语教学的效果，需要不断拓宽教学思路，与时俱进，不断更新教学理念，立足学生的实际情况，因地制宜，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生明白英语的重要性，感受到英语学习的趣味性，激发学生对英语学习的热情。同时，要关注每一位学生，尊重学生的差异，因材施教，分层教学，不断提高教学艺术，让学生真正感受到学习英语的乐趣，开心、愉快的学习英语，爱上学英语，润物细无声的提高英语教学的效果。

1让学生明白英语的重要性，激发他们学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，也是后续保持不断学习的动力源泉。由于小学生的年龄小，贪玩，好动，注意力不集中，自控力差，因此，在英语教学的过程中，激发小学生对英语的学习兴趣，点燃他们对英语学习的热情，就显得至关重要。对此，教师要立足学生的实际情况，因地制宜，因人制宜，采取多种途径，不断激发他们对英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性。例如，我在每个班第一次上英语课之前，都会问学生一个问题：“我们作为中国人，为什么要学习英语？”这小问题，激发了大家讨论的热情，学生们踊跃回答，各抒己见，回答也是五花八门，有的说为了考一个好大学，有的说为了当一个外交官，有的说为了去外国旅游，有的说为了当一个翻译，有的说为了看外国动画片等等，丰富多彩。对此，我向学生们讲述了当前世界各国的社会形势，我们已经进入信息全球化社会，整个地球都是一个大村庄，叫做地球村，英语是这个地球村通用的语言，我们只有学好英语，才能和外国人更好的交流，才能獲取外国更多的信息，学习他们先进的科技和文化，来建设我们自己的祖国，才能让我们的祖国更强大，没有人敢欺负我们。同时，英语也是一门技能，学好英语对他们今后的人生发展、选择职业，成就事业都有很大的帮助，有助于他们找到一份好工作，成就一个好未来，报答父母对自己的养育之恩。这样，他们明白了学习英语的重要性，就做好了好好学英语的心理准备，为以后的英语学习打下了良好的心理基础。

2创设趣味性强的情境，调动学生学习英语的热情

在小学阶段，由于学生对学习的认知发育不完善，对于学习缺乏正确的认识，学习动机模糊，都是被动的学习，主动学习的意识不强，因此，在英语教学中，教师要对学生做好引导，根据学生的实际情况，教学某个英语知识点时，利用学生对英语的好奇心，创设趣味性强的情境，调动学生学习英语的热情和兴趣，引导学生边做边学，提高他们对所学英语知识点的实际应用能力。例如，在教学“Happy birthday！”这个知识点时，我把教师布置成一个生日晚会的PARTY，创设一个过生日的情景，上课时，先教会学生本节课的知识点，然后，让学生轮流过生日，其他学生用英语送上生日祝福，课堂气氛热烈、有趣，使学生真正体会到了外国人过生日的欢乐气氛，感受到了学习英语、运用英语的喜悦，调动起了他们主动学习英语的热情，取得了很好的教学效果。

3注重师生之间情感交流，营造轻松愉快的学习氛围

感人心者，莫先乎情。师生之间的情感因素，对学生的学习效果，有着至关重要的影响。很多学生会爱屋及乌，因为喜欢一个老师，而喜欢他教的课，因为讨厌一个老师，而讨厌他教的课。教师教授英语，学生学英语的过程，也是师生之间交流的过程，因此，英语教师在课堂教学的过程中，要注重师生之间情感交流，营造轻松愉快的学习氛围，这对提高英语教学的效果，能起到春风化雨的作用。英语教师要多关心鼓励学生，并给予实际行动上的帮助，对他们的每一个进步，都给予表扬，使他们保持一个良好的心态。学生经常感受到老师对自己的关心和尊重，就会激发出自身健康、阳光、乐观、向上的情感，变得积极主动的学习，对自己更加有信心。教师对学生的一句关心，一个笑容，一句表扬，一声鼓励，都能让学生感受到老师对自己的温暖的爱，对自己的认可和肯定，从内心产生对老师的喜爱和感激之情，发挥出巨大的鼓舞人心的作用，激发学生强烈的学习欲，激发出强大的学习兴动力，用更好的成绩回报老师对自己的关爱和信任，发挥非常好的教学效果。此外，英语教师还要怀着强烈的敬业精神，以及对学生的爱心，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。例如，我在英语教学的过程中，非常注重趣味性，做好每一节课的导入环节，有时候播放一首优美的歌曲，有时候讲一个有趣的小故事，有时候讲一个让大家开怀大笑的笑话，活跃课堂气氛，使英语课从一开始，就让学生置身于一种轻松、愉快、有趣的学习环境中，就连打瞌睡的学生也睡意全无，极大的调动了学生学习英语的热情和积极性。

4尊重学生之间的个体差异，进行分层教学

每一位学生，都有自己的优点，也有自己的缺点，因此，小学英语教师在教学中，对所有学生要一视同仁，不能因为学生的成绩不好，而区别对待。要尊重每一位学生，看到学生身上的优点，对学生每一个进步，及时进行表扬，树立学生对英语学习的信心，进而提高英语课堂教学的效果。教师要真诚对待每一位学生，用发自内心的爱心，去感染每一位学生，与学生做朋友，在温暖有爱的氛围中，进行英语教学。教学的过程中，要承认学生之间存在差异，并尊重学生之间的个体差异，根据每个学生的实际情况，因人而异，有的放矢地备课，在教学设计中，分层指导，因材施教，使每一个学生，都能得到不同层次的进步，实现不同程度的提高。此外，教师要关注每一位学生的成长，关注每一位学生的情感体验、人格养成，使学生的智力与人格，得到协调、同步的发展，使每一个学生的潜，都能得到最大限度的开发，促进学生整体素质的提高。对于不同程度的学生，在教学的过程中，教师教学的目标也要分层，根据每个学生学习程度的不同，分层次的进行课堂提问，布置作业也要分层次，帮助学困生慢慢进步，养成适合自己的学习方式，逐步提高他们的学习成绩。

5补充文化背景知识，开拓学生的视野

英语作为一门外国的语言，背后依的是外国的社会文化背景，这与我们国家的社会文化背景的截然不同的，差异非常大，因此会造成学生对英语中蕴含的文化不理解，进而影响英语学习的效果。对此，小学英语教师应当查阅相关资料，给学生补充外国的文化背景知识，扩大学生的知识面，开拓学生的人文视野，丰富学生的见识，了解外国的礼仪等，帮助他们更好的理解英语课文中所蕴含的文化背景知识。此外，教师在教授英语知识的过程中，要联系学生的实际生活，与课文中外国人的生活做对比，让学生了解我们东方国家和西方国家的文化差异，激发学生的好奇心和求知欲，学生感受到外国文化的氛围。例如，在学习《My day》这一课时，学生们通过学习了解到，在Pedro的国家，他们的上课、吃饭、作息的时间，可我们国家的实践是不一样的，我们国家的小学生，上午放学的时间一般在11：30左右，而在Pedro的国家，他们的小学生放学时间，却是中午1点。我们国家的小学生的晚餐时间一般是晚上6：00-7：00，而Pedro的国家，他们小学生的晚餐在晚上9：30-10：00之间，我们的学生在9：00以后已经准备睡觉了。对于他们的作息时间，学生们感到很疑惑，非常好奇，这时候，我就给他们讲解，由于地球的自传和公转，地球上不同的国家之间，存在时差，所以人们的作息的时间是不一样的，还给他们补充一些外国的饮食习惯，用餐礼仪，文化背景等，丰富学生的知识结构，为以后的英语学习打好基础。

6重视渗透英语文化，帮助学生理解课文

实践表明，在学生学习英语的同时，给他们渗透英语文化，有助于他们正确理解文章的意思，加深学生对单词组合、词汇、短语等的理解，并提高他们学习英语的兴趣。因此，教师在英语教学的过程中，要重视英语文化的渗透，例如，西方国家的陌生人，在初次见面，不能询问对方的年龄、收入等隐私问题，这是不礼貌的，一般都是以天气作为交谈的内容;在西方国家，人们十分重视圣诞节，就像我们国家的人们很重视春节一样，那是他们的传统节日，在圣诞节，他们全家团聚在一起，隆重的庆祝。教师讲授的知识，如果涉及到西方国家的传统节日内容，教师可以在教学的过程中，给学生播放一些相关的视频资料，直观、生动、形象的将西方国家的传统节日盛况展示出来，使学生直观的了解西方国家的传统节日，加深他们的印象。例如，英语教师在进行圣诞节 Christmas 教学的过程中，可以采用多媒体教学手段，先让学生观看一段西方国家的人们欢度圣诞节的视频，然后引入问题：What do people do at Christmas？这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导学生兴致盎然的进入英语学习中，让学生直观的感受在圣诞节这一天，外国人的节日盛况和风土人情，帮助他们更好的理解课文。

7结语

英语教学是一门艺术，在教学的过程中，教师应根据学生的实际情况，让学生明白英语的重要性，激发他们学习英语的兴趣，创设趣味性强的情境，调动学生学习英语的热情，注重师生之间情感交流，营造轻松愉快的学习氛围，尊重学生之间的个体差异，进行分层教学，补充文化背景知识，开拓学生的视野，重视渗透英语文化，帮助学生理解课文，采用各种有效的方式，鼓励学生，表扬学生，肯定学生的进步，提高他们学好英语的自信心，让每一位学生开心、快乐的学习英语，获得丰富的情感体验，增长知识，发展个性，健全人格，不但提高小学英语课堂教学的效率，而且切实提升小学英语的教学质量和效果。

参考文献：

[1]吴兆梅.對小学英语教学中文化引入的研究[J].新课程，2021（34）：54.

[2]王霞.核心素养导向下小学英语大单元教学设计初探[J].新课程，2021（20）：39.

[3]冯亚云.谈英语核心素养下的文化意识教学[J].新智慧，2021（14）：63-64.

[4]黄明真.核心素养下绘本阅读与小学英语教学的有效融合策略探究[J].考试周刊，2021（42）：81-82.

[5]王甜.融入跨文化意识，让小学英语课堂更有魅力[J].小学生（下旬刊），2021（04）：124.

[6]钱美琴.以核心素养为导向的小学英语课堂教学情境创设策略[J].名师在线，2021（16）：15-16.

[7]陈燕宏.核心素养下小学英语阅读教学中学生思维能力的培养[J].求知导刊，2021（18）：24-25.

作者简介：

魏瑜，男，汉族，生于1977年11月20日，小学高级教师，甘肃省陇南市西和县石峡镇九年制学校，小学英语教育教学。