汤慧华

【摘要】随着时代的不断发展，使得当今社会对综合性人才的需求也有了明顯提升，这便要求教育不仅要注重培养人才，更要确保所培养人才具有创新型技能。对此，作为以培养专职技能人才为宗旨的中职院校也更应将工匠精神融入到人才培养过程，并以此为主要培养方向，以此方能提高专业人才的社会适应度，继而为我国社会的稳定发展做出突出贡献。本文通过具体论述工匠背景下对电工电子专业人才的培养要求，并深入论述工匠背景下电工电子专业教学的现状，最后根据实际情况提出工匠背景下电工电子专业的教学途径，以此保证电工电子专业的教学效率。

【关键词】工匠精神;电工电子专业;教学效果

基于当今社会不仅看重人才能力，也对人才素质有着极高要求，故中职电工电子专业教学亦不能仅是关注学生技能的发展，也要注重培养学生的工匠精神。除此之外，专业教学亦不能局面于专业相关知识，而是要结合专业的对口职业展开深入探究，如此方能在提升学生的专业技能同时满足社会岗位对学生能力及素质的多方需求，更重要的是，电工电子专业本对学生的实践能力有着较高要求。因此，中职电工电子专业的教学过程还需在渗透工匠精神同时强化实训教学，以此让学生对自身将来所有从事的行业有一个正确认知，继而在端正他们的学习态度同时亦促使其在未来岗位上做到精益求精。

一、工匠背景下对电工电子专业人才的培养要求

（一）电工电子专业技能人才需具有的职业素养

对当今社会而言，各行业人才均唯有满足以下两方面要求，方能适应当代社会的发展节奏，也便是技能与人文素养。其中，人文素养具体所指为人的道德修养;而技能素养则泛指职业道德与行为规范。相信任何岗位，爱岗、敬业、细心、严谨均是岗位对人才最基本的需求。

（二）电工电子专业人才需具有职业能力

对电子电工人才而言，所需具备的职业技能主要包含两大方面，分别为掌握专业技能的能力以及实际操作的能力。由于电工电子专业学生未来将要从事的行业不仅对专业知识有着较高需求，同时也要求人员需熟练使用相关设备以及熟悉各项操作的具体流程。因此，中职电工电子专业教学的开展，教师不能仅是关注专业知识的传授，而是要通过实训教学发展学生的实践操作能力，让学生具备过硬的专业素养，方能促进学生职业能力的形成，继而为学生今后的学习及发展打下牢固基础。

二、工匠背景下电工电子专业教学现状

1、政府给予了一定支持。当前，因社会的不断进步也对各行业人才产生了极大的需求，其中自然也包含电工电子专业，而鉴于我国电子信息技术正处于发展的关键时期，政府亦对此有着极高的关注度，故为维护我国电子信息技术的发展稳定，故政府亦在政策与财政等诸多方面给予了大力支持，这无疑也对电工电子专业改革提供了强劲动力。对此，为响应政府的号召并切实满足当代社会对电工电子专业人才的培养需求，中职电工电子专业更需积极致力于专业课程的改革并将工匠精神渗透其中，以此方能在培养人才的同时确保人才的高素质。

2、如今的社会，因信息技术行业的快速发展，故也相应地为电工电子专业学生提供了良好的发展前景。不仅如此，政府方面对发展信息技术的大力支持也为电工电子专业改革增添了动力。因此，为切实应对好国内对电工电子专业人才需求量激增的需求，中职电工电子专业教学也更应积极将工匠精神融入教学改革，并在革新传统教育思路同时赋予学生更高的竞争力，以此方有助于提升电工电子专业的教学水平并为学生后续的学习及发展打下坚实基础。

3、社会对电工电子专业人才有较高需求。

综上所述我们不难看出，当今社会对电工电子专业人才的需求量极高。而学生所培养的电工电子专业人才，其专业素质及个人素养是否能满足电子领域的发展需求，则主要取决于学校的专业教学状况。对此，为切实满足社会对电工电子专业人才的具体要求，中职院校也必须以工匠精神来要求学生，而要切实达成以上目标，则需对传统教学方式予以有效革新，以此方有助于提升学生的综合素质并促使其为社会发展做出更多贡献。

三、工匠背景下电工电子专业教学路径

（一）让学生逐渐认识并认可工匠精神

工匠精神作为职业精神的一种，不仅承载着我国优秀的传统文化，更是维系我国社会稳定发展的重要精神。对此，积极将工匠精神渗透至专业教学，亦是中职电工电子专业的首要之务。考虑到工匠精神在电工电子专业中的渗透，要想彰显渗透的有效性，则首要之务应是让学生了解何谓“工匠精神”，唯有如此，方能促使学生认可并积极追求。对此，中职院校需采取适当的方法来促使以上目标的顺利达成。而考虑到教学途中的讲述很难对学生产生较大的影响力，故中职院校需借助更多的途径向学生宣扬工匠精神，如在具体教学中，教师可向学生讲述工匠精神的典范事例，如某职业院校电工电子专业的毕业学生，在其步入社会参加工作不久便被分配到了边远地区实习，即便条件艰苦，该学生亦十分珍稀来自不易的工作机会，往后数十年如一日的扎根于国家建设的第一线，且在闲暇时光，该学生还会不断学习新的专业知识，日子虽苦但也十分充实。通过向学生讲述提现工匠精神的典型案例，一方面能让学生了解并认可工匠精神;另一方面则能激起学生对工匠精神的向往与追求之心，继而促使他们在往后的学习中也以同样的标准要求自身，继而逐步满足当代社会对电工电子专业人才的各方面要求。

（二）在电工实训教学中要注重学生钻研能力的培养

中职电工电子是一门强调实践的专业，而鉴于大多数中职院校又不具备开展实践教学的条件，故积极寻求与企业之间的合作来为学生创造实训机会亦是中职电工电子专业所需关注的重点。当然，实训过程亦需注重工匠精神的渗透，这便要求教师需更严格的指导学生，让学生在实训期间亦需秉持精益求精的精神。与此同时，考虑到社会始终处于不断发展的状态，工匠精神亦不能原地踏步。对此，基于当下的市场环境，教师还需创新工匠精神并让学生意识到作为一名技术人员，若仅是以存活为目的将无法彰显技术人才的真正价值，而要充分发挥自身的职业价值，关键亦需注重工匠精神的培养。对此，针对电工电子专业实训教学的具体开展，教师亦不能仅是围绕传递理论知识与培养技术能力这两大模块，更关键之处还是要基于培养学生工匠精神来发展学生的钻研能力。对此，中职院校可专门组织课程开发小组并延请企业技术人员共同参与学生培育。在此过程中，工匠精神的融入将在潜移默化中影响学生，致使其对学习、技术、操作以及专业知识掌握的态度均发生有利变化。

如在具体的实训过程中，校方邀请企业技术人员到校开展学生培训，具体过程便可在讲述技术知识同时为学生讲解企业要求的职业环境以及当下正在开展的部分研究，以此激发学生的科研潜能。倘若获得企业许可，技术人员还可邀请学生参与企业的科研工作，一来让学生感受真切的工作氛围以及周围工作人员对待科研工作的严谨态度;二来则是要提高学生对科研工作的重视度，继而促使其意识到无论技术或实践，若仅是满足表面势必远远不足，而要实现创新便必须展开更深入的挖掘。

（三）电工电子专业教学要注重课程开发

为确保中职电工电子专业实训课程开发工作的有效开展，首要之务当是明确课程开发小组需承担的责任。其次便是要采取问卷调查或研究相关文献等方式，做好开发前的调研工作。在此过程中，需要学生全程参与，以此促使他们对技术创新过程产生认知。再次，为确保工匠精神能更好地融入至电工电子实训教学之中，则相关制度的建设亦不可或缺。

最后，教师需让学生深切意识到科研开发的重要性以及开发电工电子专业实训课程的现实意义与价值，让学生真正意识到工匠精神的可贵，继而切实发展学生的综合素质。针对研发工作于电工电子实训课程开发中的渗透，所需研究的对象还应包括电工电子职业资格及岗位实践标准。对此，学校方面可积极组织学生参与各项技能大赛，而大赛的实施标准则完全依照工匠精神的指示，在培养学生技术能力之余还需兼顾其工匠精神，以此让学生对工匠精神产生新的领悟并切实强化他们的职业技能。

如在教学“电力拖动”以及控制线路中“异步电机控制线路”等知识点时，教师便可将项目教学法融入到实训教学过程，而后针对不同的学习内容提出有针对性地问题，如“电力产品的基本功能是如何实现的？”、“该如何才能在保证产品的功能完善同时确保控制线路布线的合理性？”、“针对某产品，怎样做能对其成本予以进一步压缩？压缩成本后的产品是否还满足产品质量标准”、对于上述问题，教师均可要求学生以实践操作的形式作答，而在此过程中，教师不仅需要保持严格要求，且需赋予学生充分的时间及空间，无论花费多少时间或精力，无论重复进行多少次的试验，最终要求均是要确保产品工作效率达到最佳状态。经历真实的项目教學，学生各方面将发生质的转变，继而也能激发学生一丝不苟的专业精神与精益求精的工作态度，这对学生面对未来工作岗位并胜任均大有助益。

（四）将工匠精神融人到电工电子专业教材中

虽电工电子专业主要强调实践，但也不能忽略了理论教学。且理论教学亦是融入工匠精神的重要途径。且相较于实训。工匠精神在理论教学中的融入更能帮助学生汉森是自身不足，以此促使他们再生活与学习中做出相应的改变。因此，中职电工电子专业教学需有意识地融入工匠精神，且教师本身亦当为学生树立榜样，以此方能影响学生并促进学生工匠精神的逐步养成。

如在教学“异步电机联锁正反转控制线路”时，教师可为学生规定操作时间，倘若不能再规定时间内完成则会扣除相应地份数，一旦分数扣完便要接受“惩罚”。经过反复不断的训练，不仅能提高学生的专注度，且能强化学生的实践操作技能，继而促使学生逐步拥有锲而不舍的优秀工匠品质。

（五）加强校企合作推动工匠精神教育

电工电子专业学生除了要精通理论以及具备良好的操作能力，更重要的还在于拥有一定的实际操作经验。对此，校方需尽可能为学生争取到企业实习的机会，一方面促进学生技能、知识及道德的进一步提升;另一方面则为学生明确自身职业选择方向提供指引。除此之外，通过正规的实习，方能让学生从企业老员工身上领悟到真正的工匠精神。至于对学生实习表现的考评，学校亦当建立完善的考评机制并将学生的职业道德修养作为重点考核目标，在引进学生重视同时也提醒他们需在日常生活与学习中积极践行工匠精神，以此引导学生逐步形成优秀的工作态度及职业行为来为自身今后的学习及工作打下坚实基础。

四、结语

总之，随着时代的不断发展，社会对电工电子专业人才的需求也更显迫切。对此，中职电工电子专业要想切实培养出满足当代社会及企业发展需求的高素质技能型人才，便必然要注重工匠精神的融入，并在实际教学过程中有意识地融入工匠精神，以此方能促使学生逐步形成正确的人生价值观与职业观，成为真正对社会有用且能做出突出贡献的杰出人才。

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