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小学体育教学中体育游戏的应用策略

2022-07-16刘永康

江苏广播电视报·新教育 2022年15期
关键词:体育游戏小学体育应用策略

刘永康

摘要:在小学体育教学中应用体育游戏,可以在培养学生沟通交流能力的同时,培养学生的综合素质。因此,为保证体育知识能够与体育游戏相结合,使体育教学更适应学生的学习需求,进一步发挥出体育游戏的优势,小学体育教师应站在学生的角度,合理设计体育课堂教学内容,加强对游戏教学理念的重视程度,不断改革死板枯燥的体育训练模式,合理应用体育游戏加强学生对体育知识学习的热爱程度,进而促进教学质量的稳步提升。本文基于体育游戏的应有价值,阐述了在小学体育教学中的应用策略,以供参考。

关键词:小学体育;体育游戏;应用策略

引言

体育游戏主要是借助游戏的功能为手段,结合体育内容的一种教育性的活动。小学生普遍具有爱玩的特点,而体育游戏形式生动活泼,内容丰富多彩,因此,它不仅是小学生所喜爱的活动,而且是小学生认识自然与社会、加强相互了解和团结友爱的一种教育手段。在小学体育教学中应用体育游戏,可以促进小学生的身心发展,激发小学生学习体育的兴趣。

一、体育游戏的应有价值

(一)提升小学生的运动水平。

过去小学体育教学存在着很多的局限性。传统体育课堂上,教师所进行的体育活动很难调动学生的学习积极性,学生很容易在日复一日的枯燥学习中逐渐对体育课失去兴趣。而体育游戏则明显给体育教学注入了一股“清风”,在体育游戏中,小学生的好奇心和积极性被充分调动起来,并能够将课堂上学到的知识学以致用。这对于维持小学生持续的学习兴趣是非常关键的。同时,体育游戏还能够有效提升小学生的运动水平,进而让小学生的身体协调能力得到有效提升。

(二)提升小学生的文化课成绩

在小学体育教学中融入体育游戏,既能提升学生的学习兴趣,又能让学生的身体协调能力等得到充分的锻炼。根据笔者观察得知,将体育游戏融入到体育教学中,学生的思维能力和创造能力能得到有效扩展,这对他们文化课的学习也是有益的。

(三)帮助小学生树立正确的体育锻炼习惯。

与其他类型的体育教学方式相比,体育游戏具有很强的趣味性,这对于小学生而言无疑是一个最大的吸引。通过开展体育游戏,小学生对体育锻炼的“热度”能够被持续保持,而这对于帮助小学生养成正确的体育运动习惯至关重要。一般情况下,从小喜爱体育的人到了成年依然会很喜欢体育锻炼。因此,在小学阶段利用体育游戏的优势,是激发学生爱好体育锻炼的“开关”,能让学生认知到体育锻炼对于自己的意义,并保持终身锻炼的好习惯。

(四)提升小学生的心理素质和社会适应力。

众所周知,体育游戏很鲜活,有的游戏还具有生动的故事性,学生在参与其中的时候分别扮演着游戏中的不同角色,并在各种形式多样的情境中尽情释放自我。这个释放自我的过程是一个蕴含各种情绪因素的过程,其中包括小学生常见的喜怒哀乐等情绪。因此,很显然,在开展体育游戏时,小学生的心理素质也得到了有效夯实,并在与同学合作的过程中逐渐有了初步的社会适应能力。这些基本素质的确定对于一个人的成长是至关重要的。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

(一)更新体育教学理念,创新体育游戏方式

日常的体育教学,借助游戏科学的开展教学内容,能够加强学生的兴趣,增加他们的积极性,从而能够提升他们的身体素质,实现德智体美劳的全面发展。实际教学中,如果要让体育游戏的效果得到充分的发挥,首先要加强教师的教学能力,积极的开展体育教育研究,创新教学方式,培养学生的综合能力,教学的过程要求多样化,将传统教学的不足之处进行纠正,提升教学的效率。

例如,教师带领学生参与跳绳训练,教师单纯的让学生反复的练习,学生很容有产生疲倦态度,心理觉得枯燥乏味,非但不能够让学生的跳绳能力得到提升,反而还会让其有抵触的心理产生,让其对跳绳排斥,因此教学质量不高。如果在训练的时候,可以应用小游戏来提升趣味性,比如跳绳接力,进行分组比赛,每个小组一根绳,开始后,一名学生先出发,每个跳绳跳一遍,边跳边向前跑,到达指定位置后便以同样的形式原路返回,抵达终点后将最后一根跳绳交接给下一名同学,最后看那个小组能率先完成比赛。这样的比赛能够建立良好的游戏体验,在紧张的比赛中锻炼能力,提升技能,教学的效率也比较高。

(二)创设趣味游戏情境,科学运用游戏

开展小学体育教育,教师需要确保教育内容和自身结合在一起,能够通过游戏带来的帮助,建立有效的情境,激发学生的热情,提升教学的质量。

例如,在进行“蛙跳”训练的过程中,教师可以创建一个“小青蛙找妈妈”的教学情景,通过情境来让学生更好的融入氛围中,掌握蛙跳的要点,教师从旁指导,让学生能够对训练的内容有非常浓厚的兴趣,学生能够通过游戏掌握体育技巧。再例如,教师进行教学的时候,结合教学内容,建立比赛情境,通过紧张刺激的比赛,提升学生的体育训练的积极性。训练接力跑的时候,教师将学生按照男女生几女分组,然后对身高和体重等进行分组,让各组的实力相近,然后进行男生和男生,女生和女生的比赛,胜利的小组能够得到奖品,输的小组需要做俯卧撑,这样能够调动学生的积极性。

(三)分组教学,将游戏与课程学习融会贯通

有趣的课堂氛围是使学生接纳并融入学习的重要前提,在体育课程的教学过程中,教师可以根据学生自身素质学习不同的体育器材,帮助学生进行体育游戏分组。在这一过程中,教师还可以切身与学生进行游戏互动,在游戏的过程中指导学生在课程学习中所遇到的技巧性的问题。利用分组的方式设置奖励,不仅可以激发学生争第一的好胜心理,还可以教会学生拥有集体荣誉感,在传授体育知识的同时拓宽学习范围,可谓是一举两得。

结束语

综上所述,在小学体育教学中,一个合理、科学的体育游戏教学方式,可以让教学的趣味性提升,激发学生的体育技能。因此,小学体育教师,需要科学引入体育游戏,让学生能够有学习兴趣,激发学生的学习积极性,通过游戏加强彼此的沟通交流,让学生的天性得到解放,增进彼此的友谊,和谐师生的关系,对小学体育教学有非常大的帮助。

参考文献:

[1]孙世春.论如何在小学体育教学中进行体育游戏活动[J].新课程,2021,{4}(20):218.

[2]赵宝根.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J].新課程,2021,{4}(19):217.

[3]孙红.体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响分析[J].考试周刊,2021,{4}(36):105-106.

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