李天送

摘要：在教育改革不断推进的背景下，涌现了许多新兴的教学理念、教学模式与教学方法，并在教学实践中得到了广泛应用，推动着教学质量的不断提高。道德与法治是初中阶段的一门重要课程，可以培养学生的爱国主义情怀、良好个人品质，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

关键词：初中;道德与法治;高效课堂

由于受到各种因素的影响，初中道德与法治课堂教学中还存在着一定的问题。因此，教师应积极对道德与法治教学进行改进与创新，以提高道德与法治课堂教学的效率与水平。

一、现阶段初中道德与法治教学存在的问题

1.生活实例的课堂教学应用缺失

传统初中道德与法治课堂上的知识主要为课本教材的知识，教学讲解也大都以课本案例为主，再加上课程安排的相对较少，这就导致道德与法治的课堂教学时间较少，教师绝大部分时间都在进行课程教学进度的追赶，以及相关考试的安排准备。在这样紧凑的教学模式下，教师根本无暇将道德与法治的教学内容与初中生的现实生活进行积极有效的联系，导致部分初中生的道德与法治知识的学习局限于理论层面，而他们的道德与法治知识的实际应用能力难以得到有效的培养和发展。同时部分初中道德与法治教师对于生活案例并没有充分的认识，所以导致他们在实际教学中不重视相关实例的教学应用，更不会花费大量的时间将道德与法治知识渗透于现实生活案例当中。

2.课堂教学环节的师生互动不足

初中道德与法治学科中有部分知识较为专业，单单依靠学生是难以理解透彻的，而相关教育工作者的教学引导能够帮助学生解决这些问题，但是部分教师由于受到传统教学模式的影响，在课堂教学环节对初中生施行“全堂灌”的课堂教学模式，学生只是被动地接受教师所灌输的道德与法治知识，很少有机会能够与教师互动交流，向教师寻求帮助，一定程度上影响了学生的知识学习效果。同时教师由于课堂上的教学互动缺失而导致他们无法及时地收集初中生的课堂学习情况，发现他们在学习过程中所犯的错误，进而影响了针对性教学举措的有效施行，这也是传统道德与法治课堂教学实效性难以得到有效提升的重要原因之一。

3.教学模式的单一落后

“言传身教”作为初中道德与法治的主要教学模式，在这样的教学模式下的道德与法治教学工作的开展往往是依靠相关任课教师的黑板板书以及口头讲述。但是随着现代育人理念的转变以及现代信息技术的发展进步，这样的教学模式已经难以满足现阶段的教学需求，同时也影响了相关教学工作的有效开展，一定程度上削弱了课堂教学效能。由此可见，教学模式的发展创新就显得十分必要了。

二、强化初中道德与法治教学效能的策略

1.强化生活实例的课堂教学应用，提升初中生的知识应用能力

初中道德与法治知识以及教学案例大都来源于生活或者通过生活实例来改良引进，很多道德与法治知识都能够在初中生的现实生活中体现出来，同时素质教育理念也对初中生的道德与法治学科知识的实际应用能力的发展提出了教学指导方向。因此，初中道德与法治教师应当采取理论与实践相融合的教学模式，适当地将学生带到现实生活中，从生活的角度来剖析问题，并将道德与法治知识渗透于这些现实案例当中，让初中生在他们较为熟悉或者曾经经历过的生活案例中思考道德与法治知识，学会运用生活的视野对相关问题进行批判与剖析，并通过这样生活化的道德与法治教学模式来引导学生树立注重生活实际联系的思维模式，通过这样现实与理论教学一体化的课堂教学模式来强化课堂教学实效性。

2.灵活地进行信息技术教学应用，引进课外教学素材

随着现代信息技术的发展进步，越来越多的教育工作者将自己的教学资源制作成微课、教学课件等等上传到互联网上，这些都是一线教育工作者的宝贵教学经验，值得相關教育工作者学习与借鉴，同时其中不乏值得应用于课堂教学的课外教学资源。这些教学资源能够帮助初中生拓展知识面，从更广泛的角度对问题进行分析，对提升教学实效性有着一定的推进作用。因此相关教师应当落实微课等课外优秀教学资源教学的引进，给予初中生更加多样化的选择，并借此带给初中生视觉、嗅觉等多样化的感官刺激，调动学生的学习兴趣，促使其更加主动地参与到道德与法治知识的学习当中，促进课堂教学有效性的提升。

3.落实课前的教学备课，明确课堂教学的目标

每一节课的教学内容都会随着教学进度以及学生的学习进度而发生改变，因此相关教学目标也应当适时做出合理的改变，这就需要综合各方因素来进行综合的考虑，以提升初中生的个人品德修养以及法治意识为导向来设立课堂教学目标，并在课堂教学环节中始终围绕这些教学目标来开展针对性的教学活动，为初中生的知识学习带来明确的方向。教学目标的合理确立离不开有效的课前教学备课，所以相关教育工作者应当重视课前的教学备课活动，应当对课堂教学内容进行深入的研究探索，并掌握其实际内涵，再结合现阶段初中生的具体学习需求设计相关教学策略，设置更加科学合理的初中道德与法治的学习目标，确保初中生在学习过程中他们的个人品德修养以及法治意识都能够得到有效的发展提升，进而达到提升初中道德与法治课堂教学实效性的目的。

4.优化师生互动环节，发挥课堂教学的导向作用

绝大多数初中道德与法治教师在相关工作岗位上工作多年，具备极为丰富的教学经验，积累了大量的道德与法治教学素材，这些内容都值得初中生虚心地向教师学习。教师需要充分发挥教学引导作用，在学生道德与法治知识学习过程中及时伸出援助之手，帮助学生解决他们学习上所遇到的难题，并通过师生互动的方式将教师宝贵的学习经验传授给初中生，这样对于课堂教学效能的提升有着极大的促进作用。

综上所述，初中道德与法治教学工作的有效开展是提升初中生的个人品德修养以及法治意识的关键，应当受到相关教育工作者的重视。同时教师可以通过师生互动教学方式，明确课堂教学目标来提升道德与法治教学活动的合理性，最终达到提升课堂教学实效性的目的。

参考文献：

[1]陆宏英.课堂深度对话：内涵、特征及教学建构——以统编教材初中《道德与法治》教学为例[J].上海教育科研，2021（12）：87—90.

[2]王瑞珍.借用互联网资源在初中道德与法治课上培养学生的核心素养[J].中国新通信，2021（7）：239—240.