摘要：随着我国信息技术的不断发展，计算思维成为了教育研究的重要课题，也是初中教育中最重要的教学内容之一。教师应该重新审视计算思维，调整自己的教学方式，引导学生学习计算思维，培养学生的计算思维能力和创新能力，让学生充分运用所学的知识解决日常生活中的一些问题。本文从计算思维的概念、计算思维在初中信息技术教学中出现的问题以及提出的有效措施进行阐述，为科学合理的培养学生的综合能力奠定基础，仅供参考。

关键词：计算思维;信息技术;初中

引言：为了全面培养信息时代综合技术型人才，教育部门已经把信息技术课程纳入义务教育阶段教学中，也是义务教学阶段的重要课程，不仅可以培养学生信息处理能力和探索信息技术的兴趣，还可以让学生运用信息技术解决学习、工作和日常生活中遇到的各种问题和解问题的能力。

一、计算思维的概念

计算思维、实验思维、理论思维是人类并列的三大科学思维方式，尽管人们对这方面关注的较晚，但是随着互联网科技信息技术快速的发展，计算思维在现代社会发展中有着至关重要的作用，现在已经成为了教育领域的一个非常重要的课题。计算思维的概念是由美国卡内基·梅隆大学（CMU）计算机科学系主任周以真（Jeannette.M.Wing）教授在2006年3月提出来的，她在《Communications of the ACM 》刊物上发表的一篇文章《 Computational Thinking》，首次对计算思维概念进行定义，她认为计算思维是运用计算机科学的概念对问题解决、人类行为、系统设计等计算机科学一系列的思维活动。周教授还强调，计算思维不仅仅只属于科学家，它是每一个人都应该掌握的一项基本技能，我们在培养孩子理解能力的时候，不仅应包括阅读课文、计算题和写作，还要包含计算思维。

根据周以真教授的观念，计算思维对人们认识计算的本质和计算机解决问题的原理有加深理解的作用，还可以提出一些观点和方法来帮助人们在日常生活和工作学习中遇到的问题进行有效解决，计算思维的概念一经提出，便得到了海内外学者、教育学、哲学以及计算机科学等社会各界的广泛关注。计算思维和我们日常生活紧密联系，随时随地都会用到计算思维，例如：去超市买东西准备结帐的时候，会考虑去那个收银台结帐，去那个队伍排队，这就用到了计算思维的“多服务型系统”性能模型;在买房或者租房时，就会用到计算思维的“在线算法”;当学生在整理书包时，会用到计算思维的“预置和缓存”等，日常生活中会经常用到计算思维，这也能锻炼我们的生活能力。

二、计算思维在初中信息技术教学中出现的问题

教师在计算机课堂上为了让学生的操作能力得到提升，一般会在课堂讲解后安排学生对计算机进行实际操作，这种教学方式是教师最常用的一种教学方式，这种传统的教学模式的确给学生的实际操作带来一定的效果，但是这种教学还是存在着一些问题，教师在课堂占主导地位，让学生只能按教师操作的方式进行学习，学生的想象力和思维能力都受到严重限制，如果没有教师的引导学生就难以自己主动进行实际操作，让学生完全失去了自主的能力。课堂教学的时间是有限制的，而且课堂教学内容安排的近乎饱和，让学生在整节课堂上没有总结归纳的契机，使学生在学习时感觉到很大的压力，长此以往会抑制学生学习计算机课程的兴趣。

三、在初中信息技术课程教学中培养计算思维的有效措施

（一）培养学生关注信息技术的意识

在初中信息技术课程教学过程中需要引进计算思维，培养学生对信息技术的认知和关注，让学生对计算机技术有一个全新的认识和了解，教师可以把计算机课程的要点向学生进行教授，培养学生的计算思维能力，让计算机在初中成为一项重要的课程，让教师和学生共同来完成教学，并分析和研究计算思维在教育行业中的教育价值和重要意义。

（二）建立计算思维模式

建立计算思维模式主要是培养学生举一反三的思维模式，让学生在信息技术教学的课堂中进行学习，通过自身的经验主动解决出现的问题，培养学生能够从其它规律找到问题所在。教师也可以根据学生的实际学习情况，在教学中建立计算思维模式，这样不仅符合学生的身心发展特点，还可以提高教师教学质量。在初中课堂教学中可以运用计算思维，可以培养学生对课堂教学的学习兴趣，并能逐渐激发学生的创新思维能力，课堂的教学模式进行了改良和优化，对教师的教学方式进行改变，这样才能使学生的学习效率得到提高，提升整体教学效果。

结语：计算思维已经是当今社会广泛关注的重要话题。初中开设信息技术课程，并对学生积极开展相关知识的教学，不仅能培养学生的计算思维能力，还可以让学生掌握信息技术实际操作能力。通过多种方法对计算思维进行学习，可以更深刻的了解计算机的核心要点，运用信息技术的实践和优化设计，增强计算思维的应用和解决问题的能力。

参考文献：

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[4]梁治國.略论计算思维在初中信息技术课程教学中的渗透[J].新课程研究，2021（08）：80-82.

作者简介：张晓旭（1990.10-），男，汉族，北京人，北京市数字教育中心，大学本科，专技12级，研究方向：初中信息技术。