摘要：随着新课程改革的持续深化，人们的教育观念有所转变，越来越关注基础教育事业的长远规划发展，如何通过教育管理的改革来实现学生的全面发展成为教育工作者需要重点思考的问题。新课程背景下的教育管理改革重点在于师生，需要学校集中多方力量，以多元化、严要求、高标准作为追求，并鼓励教师积极探索，在实践中优化创新教育管理的方式方法，以此实现学生素质与能力的双向发展。本文通过分析小学教育改革的紧迫性，试探性提出几点改革措施，以便相关人士借鉴和参考。

关键词：新课程;小学教育;管理改革

在新课程背景下，传统落后的教育管理模式已经无法满足实际需求，在很大程度上束缚了教育管理工作，阻碍了教育管理的改革步伐。为顺应时代发展潮流，小学必须要立足新课程，积极进行教育管理改革，认真审视、全面改进教育管理环节出现的问题，从而开创小学教育的新格局，切实提高教育管理水平，为学生的全面发展和健康成长奠定良好基础。

一、小学教育管理改革的紧迫性分析

对于小学教育管理工作而言，其在很大程度上会受传统教育管理理念的影响，如若不能加快思想观念的改革，则很难达到预设的发展目标或改革成效。在落实素质教育和推进新课程改革的过程中，教师必须要注重教育管理方法的创新，摒弃传统落后的教育和管理理念，充分彰显学生的主体地位;同时在管理过程中，教师要与学生平等交流、积极互动，缩短彼此之间的距离感，给予学生充分的人文关怀，而不是用自己的权威性来压制学生，以免引起学生的反感，影响和谐师生关系的构建以及学生独立思考能力的培养。另外，教育团队的不足是造成教育管理缺陷的重要因素，教育团队质量会对最终的教育管理效果带来直接影响，而部分小学所聘请的人员在教育程度和资历等方面有所不足，缺乏较强的专业能力与责任心，尚不足以胜任教育管理工作;同时部分教师的教育管理理念过于固化，不利于教育管理工作的创新和变革。

二、新课程背景下小学教育管理改革的路径

第一，创新教育管理模式。在新课程背景下，小学教师应该充分意识到教育管理改革的必要性和重要性，积极转变教育理念、创新管理模式，树立科学先进的改革目标，注重学生思维的引导。在小学教育管理工作的开展环节，教师要对学生的看法或观点予以尊重，鼓励学生积极发言，并将人文思想巧妙渗透到教学活动中，以此提高学生的身心素养与管理能力;或者是注重和谐师生关系的构建，以新理念为导向进行管理策略的合理制定，健全学生学习状况，切实提高学生学习质量和班级管理效率。与此同时，教师要围绕学校布置的管理任务来改革教育教学，注重统筹性管理，将自身的管理优势加以有效发挥，并通过对当前教育管理模式的准确把握来完善教育管理形式，根据相应管理创新教育管理理念。除此之外，学校要积极引导和开展教师培训工作，对教师的管理工作予以定期实施，采取行之有效的管理策略。

第二，优化教育管理体系。要想在新课程背景下实现教育管理改革，小学教师需要注重教育管理体系的优化与完善，对教育管理的方法和形式加以创新。对于小学教育管理改革而言，其需要学校教师与管理者的共同参与和实施，即：管理者不仅要积极征求师生关于改革工作的意见和建议，仔细检查改革成效，还要注重自身管理能力的有效发挥，及时了解班级管理的具体形势，对改革中可能出现的问题予以积极应对，切实做好对管理、对教师工作的评价和监督。与此同时，学校必须要加强对教师的教育培训，打造能适应新课改要求、具有较强科研能力和较高业务素质和师德修养的师资队伍，即：围绕教师的发展来构建一支高素质、学习型和创新型的教师团队，以便更好地完善教育管理工作。

第三，完善课程教学规划。为加快小学教育管理改革，学校教师和管理者应当积极树立正确的理念，对“素质教育”和“以人为本”的理念予以深入了解，在此基础上均衡且科学规划各学科教学。具体来说，学校教师和管理者要转变以往陈旧落实的教育理念，不再只一味以数学、语文、英语课程为主，而对其他课程加以忽视，必须要从思想层面注重音乐、体育、美术、科学等课程，从而实现学生思维的发展、体魄的增强和情操的陶冶。同时教师在教学工作中要具体规划整个课程，既要详细规划学期教学所要达成的目标，还要对每节课进行细分，制定阶段化目标，合理计划怎样增强师生互动、怎样转变教学模式等，争取实现学生学习的自主性以及课程教学的有序性，如此方能更加彻底改革小学教育管理工作。

第四，强化人文和德育教育。小学阶段的学生年龄小，心智发育尚不成熟，加上认知理解事物的能力不强，在成长和学习过程中极易被外界因素所干扰，所以需要教师在教育管理工作中注重人文和德育等知识内容的渗透，如在生活中关爱弱小、尊重他人的品性以及在学习中努力上进、刻苦奋斗的精神等，促使学生能积极健康地成长。通常在具体的教育教学环节中，教师可以通过小组合作学习、自主探究学习等多种教学方法来强化学生的合作意识、集体意识以及探究精神，或是通过多样化的课外实践活动来帮助学生形成关爱和尊重父母的优良品行，如：借助老鹰抓小鸡、两人三足等丰富有趣的亲子活动来拉近孩子与父母的距离，强化教师与家长之间的沟通，促使家长能充分理解学校的教育管理理念，主动配合教育管理工作。

第五，改变考试评价方式。传统的小学教育管理体系基本都是采用單一的考试方式检验学生的学习成果，并且考试多是以卷面的形式来考核学生理论知识，甚少考核学生的动手实践能力，导致学生之间失去对考试的热情，降低教学效率。在新课程背景下进行教育管理改革时，教师需要积极改变考试评价方式，不再将学生考试成绩的好坏作为唯一的评价标准，而是要注重学生评价的综合性，选择多样化、趣味性的考核方式，以此全面评价学生，有效激发学生的学习兴趣，进一步提高教育管理的针对性，深化教育管理体系的改革。比如：针对小学生的考核和评价，教师可以将考试内容分为实践能力考核与理论知识考核，通过考试的形式来全面考核学生所掌握的理论知识，了解学生的动手操作能力，让学生在操作中体会考试的乐趣，愿意积极参与到考试活动中。

结束语：

总之，基于新课程的小学教育管理改革是提高小学教育质量与管理水平的重要课程，需要学校教师和管理者充分意识到教育管理改革的迫切性，通过创新教育管理模式、优化教育管理体系、完善课程教学规划、强化人文和德育教育、改变考试评价方式等方式来推动改革，切实提高改革的有效性和方向性。

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作者简介：曾姗（1979），女，广东平远人，小学英语教师。