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小学语文教学中融入红色革命文化的教育

2022-07-16陈小英

快乐学习报·教师周刊 2022年34期
关键词:革命文化红色小学语文

陈小英

摘要:“红色文化”是以“红色”为核心的“红色”精神。小学教科书里有许多革命英雄爱国课文,红色革命题材课文的内容与现代小学生的生活比较遥远,授课时较难引起学生情感上的共鸣。若在授课前深度挖掘文本的思想性,易成为说教的道德法制课:若缺少时代背景与人物精神的铺垫,仅关注语言表达形式,又缺乏课堂的生动趣味性。因此,教师应以多种教学方法,将红色革命爱国文化的精神内涵传达给学生,使其牢记历史,深刻体会红色革命文化的意义。

关键词;小学语文;教学;红色;革命文化

前言;小学语文作为基础教育的一门重要学科,为学生奠定扎实的基础,全面提升学生的综合素质。在语文教学中,把红色革命爱国精神融入到教学中,是培养和提升学生传承红色基因的关键。教师把革命志士爱国精神文化带进教室,让学生在课堂教学中亲近革命爱国人物,了解祖国的历史,铭记革命爱国英雄人物,在爱国人物故事精神的熏陶下提升文化素养,为祖国的繁荣昌盛立志而努力读书。

一、将红色革命爱国文化引进到教学中的实践价值

(一)语文教学的内涵与红色革命文化的融合

过去,教师们在进行语文教学时,所采用的教学内容单一,单一的语文教学很难引起学生的兴趣。红色革命课文是无数英勇烈士的爱国故事,教师应该结合多种教学方式,让学生感受英雄爱国行为,体会今天安全幸福的生活是革命英雄用鲜血、生命换来的,使学生产生共鸣。课文既展现文学特色,又提升学生爱国情怀,锤炼学生优良的道德品格,树立正确的“三观”,语文教学中融入红色革命文化教育,奠定新时代学生从小传承革命精神的基础。

(二)红色革命文化的融合让学生具爱国情怀

人本主义是每个学生须具有的思想素质,也是语文教育的核心内容。在语文教学中引入革命英雄爱国故事,不仅培养学生的人文素养,还带给学生正确的价值观、道德方向,学生的行为有了指引。红色革命文化元素融入语文教学实践中,学生在红色革命精神的熏陶中茁壮成长,增强家国情怀。

二、论小学语文教学中红色革命文化教育的思考

(一)红色革命文化与多元文化融合,提高小学生的文化素养

把其他学科的思想和语言相融合,并把它当作语文教学的一个主要环节。语文教学中,有些教师没把各学科之间的联系融合在一起,从而影响新时代学生对革命文化的传承。例如:红色革命文化融入道德与法治课堂,革命英雄为了国家安全、为了人民的利益与敌人作斗争,抛头颅、洒热血,今天的幸福生活要珍惜,注意生活中的各项安全,努力学习长大保家卫国。

在不同的文化交往中,把红色革命文化和其他学科相融合,积累更多的文化知识,从而提升学生的文化素养。引导学生把红色革命文化与民族精神相结合,不仅能使学生的思维得到发展,而且能使他们的文化素质得到进一步的提升,增强民族团结意识。

(二)课堂中融入红色革命文化教育的方法

红色革命文化具有丰富的历史积淀和丰富的内涵。小学语文教科书中的红色革命文化,是一部经典,课本内容却有局限性,无法覆盖中国的红色革命经典文化,所以在教学过程中要注意延伸扩展。教师不能只限制课本知识的传授,要多途径渗透红色革命文化的教育。1、作文教学中,融入红色革命教育的内容,能够让学生深刻的感受历史和革命精神。实际写作中,教师引导学生根据生活实际写文章,描述自己最尊敬的人。例如《为中华之崛起而读书》,感受周恩来为立志发奋读书振兴中华的爱国情怀。让学生讲述身边爱国者的故事,并把故事写出来。通过这样的教学方式能够培养学生正确的思想观念,热爱祖国,增强学生的民族自豪感。2、课外阅读进行红色革命教育。阅读红色经典,它是反映革命英雄的作品,从故事中感受革命英雄的精神。小学语文教材当中的红色文化内容是有限的,可借助图书馆、信息化技术等,从多渠道获红色革命文化内容,从而对学生进行拓展性的教学,让学生能够突破课本内容的限制,了解课外内容。如:讲授二年级《刘胡兰》一课后,推荐阅读《刘胡兰传》《视死如归》等。教授四年级的《黄继光》后推荐《12位一级战斗英雄》《上甘岭:攻不破的东方壁垒》《红船扬帆》。教授王愿坚的《灯光》,拓展课外阅读作者的另一篇小说《七根火柴》……通过课内外的阅读,学生了解红色文化和红色精神,既丰富其阅读,又升华其思想。3、观看合适的红色革命题材影片,提升学生的爱国主义情怀。影片与课文、书籍相比,电影更加吸引人,其绚丽的画面和震撼的音乐增强感染力和藝术性。将历史和革命人物成功展现在大银幕上,增强故事的生动性和吸引力。观看电影比较直观,观看比较愉快,直接感受电影中的红色精神,教育作用比单纯的授课效果好。4、参观历史博物馆。博物馆是一个记载历史的地方,是储存人类文明精华的场所,其陈列了人类文化遗产的场所,也是提供知识,教育文化的基地。参观博物馆,不仅了解历史,还能真正的“触摸”和“感受”到历史,用实物传递知识,激发学生对历史的兴趣,引导学生思考,开拓学生的历史人文视野。

教师要把红色革命文化融入到课堂里,要具备丰富的历史知识和深厚的文化底蕴,教师需要多了解红色革命文化。在课堂上,教师应抓住文本特色,结合丰富的课外教学资料,组织言语表达红色革命故事,发挥引导作用,激发学生了解历史的渴望。实现教育学生爱国的课堂效果。把传统文化的种子播下在他们的心中,让他们不断开花,让他们的身体和精神得到健康的发展。

参考文献:

[1]   于露.小学语文课堂教学中融入革命传统文化教育[J].教育科学(引文版):00186-00186.

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[3] 刘玲芳.基于核心素养的小学语文传统文化教育研究与实践[J].广东教育:综合版,2020.

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[5] 赵慧.核心素养下小学语文传统文化的渗透研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集(第十七卷).2018.

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