胡嫣然

摘要：学生良好的书面表达能力是保证学生语文学习长远发展所必备的学习能力。写作教学是高中语文教学中的重点，也是教学中的难点。在目前高中语文写作教学开展过程中，很多教师并没有积极转变自己的教学观念，任然使用传统的写作教学方法，对学生实施单一、固定模式写作教学引导，这就导致学生的写作需求很难得到充分的满足，严重限制学生写作学习的进一步发展。本文将基于高中学生的实际写作需求为出发点，深入分析提升学生写作能力的有效方法，希望能够有效提升学生的写作能力，帮助学生打下扎实的语文学习基础。

关键词：高中语文，写作能力，培养策略

在高中语文教学中，教师要想从根本上攻破写作教学这一教学难点，就需要在实际教学中融入以生为本的教育理念，根据学生的实际写作发展需求，实施利于学生写作发展和学生乐于接受的写作教学方法，充分激发学生写作学习兴趣的同时为学生搭建一个宽广的写作锻炼空间，充分发挥学生在写作学习过程中的主观思维，让学生在有效的写作锻炼中寻找到适合自己的写作方法，形成自己独有的写作风格，从而增强学生写作的自信心，提升学生的写作水平，高质量完成新课改所下达的高中语文写作教学任务。

一、开展生活化的习作教学，帮助学生积累丰富的写作素材

在目前高中写作教学中，对于很多学生而言写作的难点就在于无内容可写。很多学生为了完成教师布置的写作任务，他们只能胡编乱造或者借鉴他人的优秀文章。^[1]针对于这样的情况，高中语文教师就可以开展生活化习作教学，将习作教学活动置于学生的现实生活背景中，引导学生从自己熟悉的生活中积累丰富的写作素材，可以拉近学生与写作主题之间的距离，让学生学会在习作创作过程中表达自己的真情实感，提升学生的表达能力。例如，日常高中语文教学开展过程中，教师就可以给学生布置记录生活的学习任务，让学生每周写一篇周记，在周记里记录这一个星期自己身边发生的事情、自己发现的美景、自己这一个星期的情绪变化等等。通过引导学生记录生活，不仅可以帮助学生积累丰富的写作素材，让学生在今后的习作创作过程中可以通过翻看周记来寻求创作灵感，还可以让学生学会运用文字表达自己的情感，促进学生的情感抒发，让学生学会在习作创作中表达自己的真情实感，从而升华学生的习作创作的内涵。

二、开展群文阅读，开阔学生的习作思维

学生只有拥有灵活性的创作思维，才能创作出令人耳目一新的优秀写作篇章。群文阅读是拓展阅读教学的一种有效教学方法，近些年来在语文教学中得到了非常广泛的运用并取得了良好的教学效果。在高中语文习作教学开展过程中，教师合理的开展群文阅读，不仅可以锻炼学生的阅读力、思考力，开阔学生的习作思维，让学生学会从多角度、多层次、多方面的对习作主题进行分析、构思，增强学生的创新意识，还能让学生了解不同的写作风格与写作手法，让学生通过对比，直观的感知不同写作风格与写作手法的优缺点，以便于学生习作创作过程中选择适合自己表达的写作方式。例如，学习人教版语文高二选择性必修上册第三单元的单元研习任务《学写小小说》的习作训练时，这节内容主要是让学生了解并把握小小说的题材特征，在写作实践中体会小小说的特点。为了帮助学生形成灵活性的习作思维，教师在习作教学中就可以给学生寻找多篇优秀的小小说范文，让学生进行自主阅读，并对每一篇范文发表看法与感悟，待学生对多篇优秀范文评鉴完成以后，再引导学生根据自己的思维与想法进行小小说创作。通过引导学生进行群文阅读，可以帮助学生开启自己的习作思维，更深刻的认识到小小说的立意深刻、构思奇巧、语言简练的美，真正领悟小小说的独特魅力，并掌握小小说的创作方法，学会正确运用小小说的形式表达自己对生活的思考，从而保证学生的习作创作质量，提升学生的习作能力。

三、开展习作交流活动，帮助学生查漏补缺

正所谓对症下药，才能药到病除。学生的作文学习也是这样，只有让学生明确的知道他们在习作创作过程中都存在哪些问题，才能让他们及时改正，获得进一步的提升。在高中语文习作教学开展过程中，为了进一步提升学生的习作质量与习作能力，教师就可以改变传统仅仅由教师一人进行习作查阅的教学方法，组织学生开展习作交流活动，让学生在交流活动中分享自己的习作篇章，邀请其他学生对自己的习作内容进行点评，帮助学生全面审视自己的习作内容，及时发现自己在习作创作中所存在的不足，以便于学生在今后的习作创作中及时做到查漏补缺。例如，在学习人教版语文高一必修上册第一单元的单元学习任务《学写诗歌》的习作训练时，这节内容主要是让学生学会运用诗歌精炼的语言来抒发真实情感。为了让学生对自己创作的习作内容拥有更加全面客观地认识，在学生完成诗歌创作以后，教师就可以利用自习课的时间组织学生进行诗歌分享活动，让学生在活动中将自己创作的诗歌与其他学生进行分享，然后邀请其他学生对自己创作的诗歌进行点评，让学生根据别人的点评，对自己的诗歌进行再次的修改，最后再由教师进行统一批阅。通过组织学生开展写作交流活动，不仅可以让学生全面客观的去认知自己的习作作品，还可以让学生在获取他人意见的過程中获得新的创作想法，开阔学生的习作创作思维，培养学生的创新意识，从而实现学生习作能力的有效锻炼。

四、结语

提升学生的写作能力，不仅仅是出于帮助学生应对高考的考虑，更是促进学生在语文学习过程中全面发展的需要。为了从根本上提升学生的写作能力，高中语文教师在日常教学开展过程中就一定要注重根据学生的实际发展需求，合理的对写作教学方法进行创新、改进，给学生创造更优质的写作学习环境，从而逐渐强化学生的写作能力。

参考文献：

[1]陈有斌.高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析[J].教育（周刊）.2021（06）.

[2]旺堆次仁.高中语文教学中学生写作能力培养初探[J].传奇故事：百家讲堂.2021（6）.