苏友谊

摘要：近年来，随着教育改革工作的不断发展与深化，为了有效促进新时期教育教学工作质量的合理提升与优化，大批教育工作者对于我国教育教学工作组织形式进行了分析与探索，进而推动了多种教育教学模式在日常教学工作中的合理渗透。在本文中，笔者以语文教师的视角入手，针对如何有效结合灯谜实现高效语文课堂的打造与构建进行了分析与解读，希望在后续教学研究工作的开展提供借鉴与参考。

关键词：初中语文;高效课堂;灯谜;融合当然;教学效果

在初中时期，作为重要的基础性学科之一，语文教学活动的合理开展可以帮助学生在学习工作中进一步实现对于语文知识的充分梳理与有效认识，其对于学生语文综合能力的培养具有良好的促进意义。基于此，在日常教学工作开展期间，大批语文教师结合教学实践对于如何有效提升课堂教学工作效率进行了分析与探索，进而推动了语文教育教学工作多元化发展。在此过程中，部分教师提出了在语文课堂中融入灯谜进行教学的构想，希望通过这种方式有效促进语文教学工作趣味性的合理提升，以便有效激发学生群体对于语文知识实习工作的主观能动性。

一、在语文课堂中引入灯谜的价值

（一）有利于丰富课堂教学活动形式

大量教学实践表明，在语文课堂教学工作开展期间，通过灯谜的合理引入与应用，教育工作者可以结合等于进一步实现对于教育教学活动形式的持续调整改良，其有利于促进课堂教学活动形式的进一步丰富，对于教育教学工作的充分还在落实具有良好的促进意义，推动了新时期我国初中阶段语文教育教学工作的进一步优化。基于此，教师可以更好地实现对于教学工作开展形式的充分，有利于推动我国教学工作的科学调整与变革。

（二）有利于调动学生知识探索兴趣

从学生群体的角度来看，在语文课堂教学工作开展期间，通过有效实现灯谜的引入，有利于实现教育教学活动趣味性的合理提升。基于此，教师可以帮助学生在猜灯谜的同时结合相关内容进行思考与探索，有利于引导学生在教学工作开展期间进一步实现对于教材内容及相关知识点的自主探索。基于此，学生在课堂教学过程中的探索兴趣和学习主观性可以得到显著的提升，对于学生群体知识理解与掌握能力的优化具有良好的推动作用。

（三）有利于促进素质教育理念渗透

在语文课堂教学工作开展期间，通过有效结合灯谜组织教学活动，教育工作者可以进一步促进学生群体发展参与度的提升。基于此，在结合证明与学生进行交流和讨论的同时教师可以帮助学生更好地实现教学工作地位的充分重塑，有助于实现素质教育理念在教学工作中的全面渗透与应用，对于新时期我国教育教学工作的改进至关重要。与此同时，在相关教学模式的辅助下，教师可以帮助学生群体结合相关灯谜进行语文知识的分组探索与思考，其有效促进了生本化课堂的合理构建，对于素质教育理论在日常教学工作中的渗透具有重要价值。

二、结合灯谜提升初中语文课堂教学效率的措施

（一）做好教学环节调整，有效提升学生课堂参与度

在教学工作开展期间，为了有效促进高校课堂的合理构建，教育工作者应及时做好对于教学环节的科学调整，确保猜灯谜环节的科学设置，帮助学生群体结合灯谜进一步实现对于教育教学活动的参与，引导学生在教学活动中实现主观地位的合理提升并与教师展开相应的交流，促进师生角色的合理转换，继而为教育教学工作预期目标的达成提供助力。例如，在组织学生学习《范进中举》一课时，通过结合网络资源对于相关灯谜进行收集与整理，教师可以选取一些与作品有关的灯谜组织学生进行猜谜游戏，从而合理促进教学工作趣味性的全面提升。在具体实施过程中，教师可以结合“欢度中秋（大喜过望）”和“知天文、识地理（不省人事）”这两个字谜的谜面组织学生进行猜谜。基于此，教师可以帮助学生结合谜底对于范进在中举时的相关表现进行充分解读，其有利于促进学生课堂教学探索兴趣的全面优化，对于学生群体课堂参与度的改善至关重要。实践表明，通过这一模式的应用，教师可以帮助学生结合相关内容进行知识的充分审视与考量，对于学生知识理解能力的优化具有良好的辅助意义。

（二）开展灯谜资源挖掘，充分调动学生主观能动性

在组织教学工作的过程中，为了有效促进语文课堂教学效率的全面提升，教育工作者应合理做好对于灯谜资源的充分挖掘与探索，从而为教学工作的稳步开展，提供相应的帮助推动后续教育教学工作综合水平的持续改良。例如，在组织学生学习《木兰诗》一课时，通过结合网络资源对于相关的灯谜进行合理搜集与整理，教师可以结合相关灯谜组织学生以小组为单位开展抢答，以便有效推动课堂教学活动趣味性的全面提升与优化。在此期间，教师可以提出“秋蝉儿噪罢寒惊蛩叫”这个字谜引导学生进行讨论并结合接《木兰诗》找到灯谜对应的一句诗歌。在此过程中，教师可以帮助学生以登年作为出发点对于课文内容进行充分探索与回顾，其中有利于促进学生诗歌作品综合素养的合理改进。与此同时，部分研究资料显示，在这一模式的引导下，教师可以帮助学生进一步结合相关内容实现对于语文知识的合理分析与探索，对于课堂教学期间学生参与积极性的提升与优化具有良好的促进作用。

（三）完善教学反思体系，依据学情调整教学侧重点

对于初中语文教师而言，在课堂教学工作开展期间，为了有效结合灯谜实现对于教育教学活动的合理开展，其在组织教学活动的过程中应注意结合学生的表现对于教学工作的落实方法进行分析与反思，以便促进教学工作侧重点与落实方式的合理转变，继而确保自己所设计的灯谜可以有效实现引导学生探索语文知识的构想。例如，在组织学生学习《智取生辰纲》一课时，通过结合相应的灯谜引导学生开展教育教学活动，教师可以引导学生进一步结合相关内容实现对于《水浒传》这部书进行分析。在此期间，通过提出“y云长为何诈降曹”这一灯谜进行抛出，教师可以引导学生在分析灯谜的过程中结合水浒传的人物进行思考，从而得出“顾大嫂”这一谜底，其帮助学生有效实现了对于两部名著的合理联系。在此期间，提供对于学生的表现进行思考与探索，教师可以依据学生猜灯谜的情況进行分析，从而有效调整灯谜的设计。在此期间，如果部分学生对于相关名著的了解不足，很可能猜不到谜底，为了应对这一问题，教师应积极做好对于灯谜设计方法的调整，从而帮助学生降低猜谜的难度。在此期间，通过反思，教师可以更改灯谜，结合“军师智取生辰纲”这一谜面引导学生进行分析，总的来看，其与课文之间的联系较为紧密，有利于在降低猜谜难度的同时帮助学生进一步实现对于课文记忆水平的加深，对于教学工作预期目标的达成具有积极价值。

结语：

从发展的角度分析，在初中语文教学工作开展期间，通过积极做好对于课堂教学模式的合理探索，教师可以结合灯谜进一步丰富教学活动的组织形式，其有利于促进课堂教学趣味性的合理提升，对于学生语文知识探索积极性的培养与调动至关重要。与此同时，在教学工作中，通过以灯谜作为切入点对于教学环节进行设计，教师可以帮助学生结合相关内容有效探索教材中涉及的知识并合理推动学生教学价值的发挥，对于学生语文思维的合理培养与优化具有良好的促进作用，其进一步推动了我国初中语文教学工作综合水平的提升，为新时期初中生群体语文学科综合素养的培养奠定了坚实的基础。

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