文 吴珏华

春夏交接，幼儿园里一片生机盎然，小草长高了，花儿开放了，大自然的小秘密藏在幼儿园的每个角落。幼儿总喜欢聚在一起，研究彼此的发现，分享发现的快乐。基于幼儿的需要，幼儿园“寻宝”游戏顺势而生。

一、在“备宝”的用心中播撒爱的种子

行动：寻宝游戏的第一步需要准备一份宝贝。教师的引导打开了幼儿的心结：“给不认识的同伴准备什么宝贝好？”“我准备的宝贝他会喜欢吗？”“一定要用心准备宝贝。”……幼儿分头行动，准备宝贝。一个小玩具，一张小贺卡，一个小手工，都是幼儿向同伴表达友谊的方式。

反思：合作交往指幼儿喜欢群体生活，乐于与他人交流，并能和谐地与他人相处的一种心理倾向，能够反映幼儿人格外倾性维度的发展水平。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出了不同年龄阶段幼儿的社会性发展目标：“喜欢交往，能与同伴友好相处。”良好的合作交往能力对培养幼儿的人格具有重要影响。在准备一份份宝贝的过程中，幼儿尝试站在他人的角度思考问题，主动和教师、家长、同伴交流想法，遇到困难时，也能用适合的方式寻求帮助。这一份份亲手准备的宝贝，是幼儿向他人传递友谊和爱的桥梁，也是他们学习的一种途径。亲力亲为的过程还为幼儿养成尊重他人劳动成果的良好品德，打下了坚实的基础。

二、在“藏宝”的思考中增强自主能力

行动：宝贝准备完毕，接下来要藏宝了。幼儿带着宝藏卡、纸、笔出发。把宝物藏在哪里好？房前、屋后、树下、小河边、沙池里……幼儿仔细地观察幼儿园的每个角落，一双双眼睛像小小探照灯，搜寻自己觉得神秘的地方。

“看，这里有一个长着许多小草的洞洞，我要把宝贝藏在这里。”“我喜欢沙池，我要把宝贝藏在沙堆里。”“这里有棵大树，我把宝贝藏在树根旁，再用一些小草把它盖住。”……幼儿确定好地点，藏好宝贝，认真绘制寻宝线路图，想着怎样用图和同伴“说”清楚宝贝的位置，希望同伴能看懂线路图，顺利找到宝贝。

反思：自主是一项重要的非智力因素，不仅是一种权利，还是个体充分认识自己的一种能力，对幼儿智力因素的发展有促进作用，是幼儿健全人格的重要组成部分。教师在幼儿期培养幼儿的自主能力有助于幼儿形成健康的自我意识，发展幼儿的潜能，帮助幼儿全面地发展。“藏宝”游戏创造了让幼儿独自面对问题的机会，鼓励幼儿按照自己的想法去完成小任务。在这一行为过程中，幼儿能感受自己的力量，增强自信心，逐步体验在困难和挫折面前不退缩的精神，逐渐提高了自我管理能力。“藏宝”后的地图绘制锻炼了幼儿的思维。如何清楚地用图片或符号的方式画出自己“宝贝”在幼儿园中的位置，让其他伙伴能根据图的引导顺利找到宝贝，需要幼儿仔细观察标志物的特征并清楚地加以表征。在这个过程中，幼儿发展了观察能力、思维能力、动手能力。

三、在“寻宝”的探索中培养坚持的品德

行动：“寻宝”开始了，随机抽取一张藏宝图，看看能不能根据图中的提示顺利完成任务。在这张图的终点，有什么宝贝？图上画的是什么？宝贝在哪个位置？幼儿认真读图，仔细寻找，向着自己的“宝藏”一步步前进。

“老师，你看，我在草丛里找到了20号小汽车。”“老师，我也找到了，我的宝贝是一只小黄鸭。”……寻宝路上，一个个暖心的镜头随处闪现：同伴们互相帮助，破译“藏宝图”中的秘密。幼儿不断有新的发现：小蚂蚁在搬家，小蜜蜂在采蜜，好多不同颜色的小花开了，树皮上长出奇怪的“小耳朵”……大自然的秘密真多，多么有趣！每张小脸上洋溢着好奇与兴奋、快乐和自豪。

反思：乐于探索是幼儿个体的一种心理过程，也是一种人格品质。幼儿园应该通过多种途径和形式，保持幼儿的好奇心，激发幼儿的探索欲，并鼓励他们坚持到底。在“寻宝”过程中，幼儿园为幼儿创设了一个宽松的探究环境，同伴提供的藏宝图又为幼儿的探索提供了挑战机会。幼儿想要顺利取到宝贝，先要读懂图，然后再根据自己的解读实践。在这个过程中，幼儿会遇到各种困难。例如，有的幼儿不明白同伴藏宝图的意思，有的宝贝藏的位置较隐蔽等。

四、在“晒宝”的快乐中收获成长的意义

行动：你寻到的宝贝是什么？一起来晒晒你寻到的宝贝和你“寻宝”的故事；你想要对为你准备宝贝的同伴说些什么？在分享会中，幼儿畅所欲言，有的幼儿说出了自己对宝贝的喜爱，有的幼儿谈论自己在寻宝过程中发生的小故事，有的幼儿向寻宝过程中帮助过自己的同伴和教师表示感谢……有的三言两语，有的滔滔不绝，都是最真实且最温暖的表达。

反思：情绪情感的良好发展是幼儿健全人格的重要组成部分，积极的交流沟通是幼儿保持良好情绪情感的有效途径之一。幼儿在经历了一系列“冒险”后，非常需要一个用于交流的平台。这既是一次经验的分享，又是一次让幼儿站在他人立场看待问题的机会，还是一次同伴间的相互学习。当看到自己准备的宝贝被同伴认可时，幼儿的自豪感油然而生；当得知宝贝是同伴克服很多困难拿到时，幼儿心里会有满满的感动。

陈鹤琴先生说过：“应该让幼儿在与自然和社会的直接接触中获得知识和经验，在游戏中学习，游戏是幼儿的工作，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的。”在幼儿园“寻宝”游戏中，幼儿走进自然，仔细观察，团结合作，其人格也在潜移默化中不断健全。