李京兰

【摘要】中华文化博大精深，汉字传承源远流长。小学阶段正是学生认识汉字、积累汉字的初始阶段和关键时期，关乎着学生未来的发展状况。本文主要探讨小学语文识字教学中渗透人文教育的必要性和策略。

【关键词】小学语文;识字教学;人文教育;渗透策略

汉字是汉语发展的重要载体，是了解中华文化的重要前提。汉字中蕴含了中国优秀的文化，蕴藏着中华优良美德，具有丰富的人文内涵。汉字教学是语文教学中最基础也是最重要的一部分，小学语文教师要将人文教育渗透到识字教学之中。

一、小学语文识字教学中渗透人文教育的必要性

（一）丰富识字教学内容，增加趣味性

传统的识字教学关注汉字的读音、笔顺、字词组合与积累。教学的逻辑性和智慧性较高。但小学生的思维具有跳跃性的特点，不能够一直按照教师教学的思路进行学习。传统的解字识字的教学方法难以激起学生学习欲望，学生对认字学习会产生抵触情绪。若在识字教学中融合人文思想，将历史故事、汉字背景、传统风俗习惯等纳入识字教学之中，不仅丰富了识字学习的内容，还增加了学习的趣味性，让学生能感受汉字的内在韵味和历史传承。

（二）扩展学生文化视野，积累文化认知

汉字历史传承悠久，内容丰富，博大精深，从汉字的字形、字义、字音等方面延伸出多姿多彩的研究成果。小学语文识字教学中进行人文教学，教学内容从字的结构、读音和笔顺拓展到字体发展、汉字历史和汉字相关的文化习俗等。学生的学习内容跳脱出课本的禁锢，帮助学生积累更多的语文文化认知，拓展学生文化视野，积淀学生文化素养，培植学生的文化底蕴。

（三）提升语文教学深度，优化教学质量

传统的语文识字教学以汉字本体为教学基准，没有挖掘出汉字背后的文化内涵，教学内容浅显且枯燥。识字教学除了让学生能够记忆汉字，更重要的是让学生在生活和学习中能够灵活运用汉字，将汉字的底蕴展现出来。人文教育使学生深入理解汉字，增加文化内涵，同时也传承了中国优秀的传统文化，培养中华识字学字的传统美德，实现字以载道的教学目标。

二、小学识字教学中渗透人文教育的策略

（一）配合教材融入人文思想

教材是教师教学和学生学习的示范性材料，具有知识性和思想性相统一的特征。教师在进行生字教学过程中，利用课本中的文本内容进行教学，联合词语、语句和文章片段来教学，实现识字教学和阅读教学的有机融合。教师在教学一篇课文时，先让学生自己阅读课文，在阅读过程找出自己不认识和不熟悉的字词，由教师进行讲解，并融合课文的主要思想去理解文字的内涵。以教育部编本二年级上册中《小蝌蚪找妈妈》一文为例，在对“跳”字进行教学时，让学生找到“跳”字在文中的位子，发现是青蛙妈妈说的，“跳”字证明了小蝌蚪已经长出脚来，是青蛙妈妈的孩子，所以它的偏旁是“足”字旁。小蝌蚪向前一跳就到了青蛙妈妈的背上，这个动作快速，体现了小蝌蚪的急切情绪，因此，当跳字与人的内心情感结合在一起时，会加重情绪表达。

（二）联合生活体验人文情感

生活是语文教学的天然材料宝库。小学语文识字教学过程中渗透人文教育，需培养学生观察生活的习惯，联合生活场景体验人文情感，加深学生对文字的理解和运用方法。教师在课堂教学中，引导学生回忆生活中观察到的广告牌、商品包装、建筑物上的文字以及电视媒体上的广告词，培养学生在生活中学习语文的能力，实现语文生活化和生活语文化的教学目标。例如在教学“蚊”这个字时，利用广告词“默默无蚊”来解读，分辨“默默无闻”中“闻”和“蚊”存在着一定的关系，“闻”在有“听到”的意思，当没有蚊子之后，耳朵就再也听不到蚊子的吵闹。广告词的解析使学生明白文字的运用可以是灵活多变的。

（三）拓展传统文化，扩展人文视野

汉字从甲骨文一直传承到现在的简体字，衍生出许多优秀的汉字历史文化，丰富着中国传统文化。小学语文识字教学中渗透汉字类的传统文化，发扬民族文化，扩展学生的人文视野，培养学生的民族自信和民族自豪。语文教师在教学汉字的过程中，讲述该字从甲骨文到现在的演变过程，感受中国悠久的文化底蘊。教师可以用字谜游戏、歇后语、俗语和对联等形式帮助学生理解汉字的内涵，多角度辅助学生对汉字的记忆。例如在教学完生字以后，将所学内容设计成字谜或者歇后语等游戏，让学生去自主解答，感受文字游戏的快乐，也激发学生对汉字传统文化的学习兴趣。

（四）以字识人，练字育人

俗话说人如其字，字如其人。一个人的书写能力体现了其自身的品格。中国书法讲究以字识人、练字育人。语文教师在识字教学过程中，解读汉字内涵与字形结构之后，把思想品德和行为习惯融入学习之中，培育学生良好的写字习惯，端正写字态度。

结语

综上所述，小学语文识字教学中融入人文教学，扩展学生的文化视野，积淀了学生内在文化素养，丰富课堂教学内容，扩大语文教学的深度。语文教师利用教材、生活实例把传统文化渗透人文教育，完善语文学科德育，提升语文教学质量。

参考文献：

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[2]汪晓艳.传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019.

[3]小学语文识字教学中渗透汉字文化的实践探索[J].欧艳.新课程，2021（15）.