林阳胜

在传统的作文教学中，大多数教师把目标限定在对学生写作能力的培养以及作文水平的提升方面，而没有注意到通过作文教学培养学生的思维能力，这就导致作文教学一直以来都有局限性，不符合提升学生核心素养以及综合能力的要求。

对于高中学生来说，单纯地提升写作能力已经不能满足他们未来发展的需求，只有在提升学生写作能力的同时，培养他们的思维能力，才能真正促进学生的全面发展。本文主要研究在高中作文教学中培养学生思维能力的方法。

一、高中作文教学的现状

一直以来，应试教育是教育教学的最大问题，很多人用分数衡量学生，在这样的情况下，教师的教学具有功利性，这对于学生形成健全人格以及综合能力的提升是极为不利的。

反思当代的高中作文教学，写作模式僵化、写作素材匮乏、写作思维固化、写作教学无序，这些问题在很大程度上影响了学生思维能力的提升。

所谓写作模式僵化，即作文教学大多按照单一的“读范文→拆范文→仿范文”步骤进行，最后呈现出的学生作品虽然在外形上有所区别，但其本质都是对范文的拆后重组，没有真正展现学生的个人特色。所谓写作素材匮乏，即学生的阅读量太少，没有大量的文学积淀作为写作支撑。所谓写作思维固化，即教师拟定命题时，绝大多数学生考虑到的内容都是相近的，甚至连素材都是相似的。所谓写作教学无序，即作文教学没有逻辑，通常会表现出教学的无序跳跃，让学生感觉作文教学是零散的、不统一的，不能进行系统的写作训练。……