邵文辉

[摘 要]对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。平等相待、尊重差异，给予学生最大的信任与帮助，一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上有所成就。

[关键词]爱心;耐心;平等;信任

   “双减”政策实施以来，学校为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，开发出一套体系完整、学生喜闻乐见的校本拓展课程——综合实践活动课，为学生的发展送上了一份珍贵的礼物。班级开设了以“展示学生个性、培养兴趣、健康快乐”为宗旨的语文综合实践活动、数学综合实践活动和社团活动。孩子们最喜欢的是泥塑手工活动课，给我印象最深的是圣诞节那天学生捏了一个圣诞老人坐雪橇送礼物的泥塑，颜色搭配和谐、比例协调、栩栩如生。孩子们的创造力是無穷的，只要给他们一个合适的平台，他们会还给你许多惊喜，而且他们在社团中共同完成作品时，还学会了分工合作、互帮互助，在玩的同时也协调了关系，增进了同学之间的友谊。

一、足够耐心，静待花开

张文质老师说，“教育是慢的艺术”。当今的生活状态下，慢的生活好像已经成为一种奢求，当所有的结果都与时间关联时，“慢”好像己经十恶不赦。我们每天都在和时间赛跑，上课怕讲得少想快点说，期末怕时间不够想快点讲，师生每天都在奔跑中生活，我们把这种快节奏叫做有效利用时间。为了适应长大后的快，我们的孩子从小便开始了各种比较和追逐：别人的孩子认识800字了，我们拼命催他认字;别人会画画了，我们催他画画、催他跳舞、催他学琴，以适应未来快节奏的生活。教育之慢，要的是一种沉稳平和的心态，只有慢下来，才能发掘每一个孩子的独到;只有慢下来，才能发现每一个生命的不凡。在我的教学生涯中，每当遇到特别慢的孩子，我就给他们足够的耐心，谁知道那是不是一朵慢些盛开的百合花呢？

二、尊重学生，以诚相待

教师在日常教育中要尊重学生，让学生在赏识中成长，注意倾听学生的心声。只有认真倾听、了解学生的教师，才能平等地对待学生、尊重学生。班级有一个学差生，上课不认真听讲，课后不按时完成作业，而且性格暴躁，与同学关系特别不好。经过一段时间的观察和了解以及与家长沟通后，我发现这个孩子喜欢阅读，看各种各样的书，于是我在班级开展了“蓝天悠远，阅读和平”的读书活动。每天安排10分钟的朗诵经典活动，由这个孩子负责，而且为了打破时间和地域的限制，我利用微信建立了阅读平台，让孩子们每天都在读书群中朗读自己喜欢的课外书籍。除了自己朗读外，还要倾听其他同学的朗读，并给予点评。有的孩子会对别人的朗读提一点小建议，有的会给予一些表扬，还有的会热情点赞。大家有了互动，每天读得更起劲了。我还制做了一个统计表，记录孩子们每天的读书情况，每周进行一次总结，表现好的每月奖励一本书，两个月发一次奖状，以此来激励他们。小李同学特别负责任，每天认真记录，组织同学们朗诵。渐渐地同学们越来越喜欢他了，他与同学们的关系也越来越友好了，也能遵守上课纪律了，一学期下来小李有了很大进步。

学校每周四开设的主动课程又一次给学生提供多元化发展的舞台，使孩子们学到了书本上学不到的特殊技能。如班级的手语课，从初学时我就为孩子们准备了全套手语视频教程，从一年级开始到现在孩子们已经掌握了近百句日常用语，对手语的基本语言已经有了一定基础。

三、宽容以待，严慈相济

“宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济”，有容乃大。宽容，是教师必须具备的一门教育艺术，多一点宽容，退一步海阔天空。法国大作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这是每个教师都应该永远铭记的。我刚上班的时候接了一个差班，班级的学生特别调皮淘气，不爱学习。一天数学课上，我正在津津有味地讲小数的加减法，这时候忽然感觉头顶飞过来什么东西，吓得我本能地跳了起来，顿时教室里哄堂大笑。我定睛一看原来是我班的小吴同学，上课玩格尺不小心掰折了飞到我这。看着他无所谓的样子，我特别愤怒，他让我的威信、自尊受到了威胁，我真想上去拍他两下或者骂他几句，真想严厉地惩罚他。可我一转念，那样我不是真成了需要治疗的暴躁者吗？于是我平静了一下心情，继续上课。下课后，我找他单独谈心，并且与他的家长沟通，了解到原来这阵子他的爸爸妈妈出门打工，他很心情不好才会这样，他向我道了歉并保证以后好好听课。这件事让我反思自己：戒骄戒躁、心平气和，往往能事半功倍。感谢这个学生，让我从简单的事情中看出了一个教师教育的技巧。这个孩子现在读大二了，今年放假，他特意来到学校看我，还提起了那件事，他由衷地说：“老师你没有骂我，当时你要是骂我，和我妈告状，我就会离家出走。”原谅学生的过错，是宽容而不是纵容，你将从此走进学生的心田一辈子！此事虽小，却让我收获很大，这件事让我记忆一生，指导我今后的工作。

四、与生为友，和谐相处

2020年我接手了一个差生特别多的班级，这个班级的孩子喜欢疯疯打打，就是一窝野小子和疯丫头。我接班以后，严厉地管理他们，不是惩罚就是呵斥。前几天，我穿了一件棉服，口袋特别多，没想到放学的时候回到家一摸兜，我身上的八个口袋中装满了学生写的检讨书、小纸条、被罚抄的课文。最有趣的是有的孩子给我画了一幅画，画中的我瞪着眼睛，挥舞着双手，正在怒目而视。下面写了一行小字：老师，您生气的样子真让人害怕！看了这幅画，我不禁笑了，觉得这个小女孩心思细腻，画得挺形象。第二天，我没有批评他们，而是换了一种平等的方式来与他们相处。与他们一起玩、一起学习、一起谈心，我和孩子们的关系渐渐地和谐了，不知不觉班级的纪律好了起来，成绩也随之有所提高。

五、信任帮助，和谐共处

教室里这十株百合种下两个月了，我和孩子们像养育小孩子一样一起呵护她们长大。其中有一株百合花从种下去开始就比别“人”矮一截，长得也慢，但也没影响发芽生叶。

有一天，我指着那株小小的百合笑问班上孩子们：“它跟不上大家的节奏啊，还能要吗？”学生：“能啊，它还活着！” 我：“那它还能开吗？”

学生：“能，说不定就它开的最好，最久呢？”我：“好吧，我相信你们，也相信它，有些人落后应该只是暂时的吧，说不定是厚积薄发呢。”

前些天，我发现这株百合开始枯萎了，竟还有点小失落，我是真心对它报以希望的啊。正巧回头看见小V同学在我身后擦黑板，这臭小子最近状态差透了，上课瞌睡、垂头丧气。别说期末紧不紧张，整个人就没在状态。

想想这一年多花在这孩子身上的心思，我突然回头叫过他：“小V，你看这株百合，我记得之前我们都说它能开的，怎么感觉它好像不太好？”

小 V：“老师，它好像死了！”

我蹲他旁边盯着那花说：“嗯，我原以为只要有足够的支持和信任就一定能行的，看来总有些人是我们尽力了也帮不了的吧！”我把头转向他：“真的没办法了吗？真的不能救了？” 他也被逼的没办法：“如果把他挖出来换个盆呢？或者……要是能换个头接上……”

我憋着笑，接着他的话说：“如果给你换个班，你会好起来吗？至于换头，这我肯定做不了，换头不能解决问题，得换思想和态度。”课间在班的同学一阵笑，他也满脸通红！

今天数学课，小V好像突然“活”过来了一点，不知道是不是昨天被我刺激到。想来有趣，花救不了，人还可以吧。

班主任工作繁琐凌乱，有时也会累也会烦，但更多的时候还是觉得幸福和心安。那些开心与利益和赞扬没关系，甚至有时候也不取决于成绩好坏。看着班里那群有时哄我开心有时惹我生气，偶尔也会怼怼我的孩子，就像看那一株株从指甲大的小芽长到一米高并结满花苞的百合花，是幸福的期待和无条件的喜爱。不知道从何时起，当我从这个班级移到另一个班级，她们若见我脚步沉重或者屁股沉沉地砸在凳子上，就一定会有人跑去办公室接杯热水给我。做为教师，仅此足矣，那便已然是百合花盛开的香气。

参考文献：

[1]张文质.教育是慢的艺术[M].华东大学出版，2009，（18）.

[2]闵祖炳.走进心田[J].班主任之友，2003，（06）.

[3]韩丽萍.赏识教育中应注意的几个问题[J].教育新论，2009，（16）.

（责任编辑 武之华）