秦琴

（三峡大学科技学院，湖北 宜昌 443000）

伟大民族的发展，不仅仅是军事力量的强大和经济的增长，同时也是文化软实力的提升，而文化中音乐是必不可少的一项。音乐文化的提升需要每个人共同努力提高音乐素养。大学生作为祖国的未来，起到了承上启下，带动上下两代人的作用，必然是音乐素养提升的重要群体。对于现如今社会结构来说，音乐是社会发展必不可缺的一环，提升音乐素养可以打造出高素质的主力军，通识教育与音乐课程相结合，可以有效地提升大学生音乐素养，缓解大学生焦躁心理，能够使其更好地融入社会，使大学生人格更加完善，是大学生音乐素质提升的核心动力。

一、音乐课程教学中通识教育的基本内涵

通识教育顾名思义是既非专业性教育也非职业性教育，重点作用并不是教导，而是潜移默化地育人，将通识教育融会贯穿于各个学科的含义，就是强调现代教育不应该只重视书本内容，而是要关注学生的全面协调发展和实践能力的提升，转应试教育为素质教育，也就是说通识教育并非注重教学，而是展现人文的一种教育方式，这对于培养学生健全的人格有着相当重要的意义，在这种背景之下，通识教育就是开发学生们的精气神，挖掘其潜力，让学生感受人文与自由，并传承下去。通识教育这种理念所涉及的范围极其广泛，教育理念中着重关注学生的生活、情感、道德等各个方面协同发展。现如今教学结构中，通识教育这种教学理念更显弥足珍贵，有着非同寻常的意义与实用性。通识教育是大学精神的体现，强调在教育中着重关注大学生的综合素质，而音乐教育又是通识教育中的重中之重，所以培养大学生的音乐素养不仅是对大学生进行人文教育，更是能提高大学生的综合素质，因此探索该教育提升音乐素养的途径尤为重要。

二、音乐课程教学中通识教育的积极作用

每个人的素质提升都离不开音乐课程教育，常听音乐可以修身养性并非空话，音乐的素养是学习音乐的集中体现，素养的提高同样来自学习，通识教育在这种学习中有着至关重要的作用，主要表现在以下几个方面：挖掘创新能力、培养高尚情操、拓展人际间交往、调节学生心态。

（一）挖掘创新能力

想要提升大学生的创新能力，方法有很多，而最为行之有效的便是提升音乐素养，在音乐课中结合通识教育，对于培养创造型人才有着至关重要的作用。现代教育中国化的体现便是通识教育，在通识教育中，音乐素养的培养便成为音乐教学课堂的核心，让大学生释放天性更容易理解音乐，融入音乐，能够激发出创作热情，从而刺激大学生的创新能力，培养出具有创作能力的高素质人才。

（二）培养高尚情操

音乐是一种艺术的表现形式，能够真实地反映人类社会中的生活、情感，优秀的音乐作品能够使人们融入其中，身临其境，在音乐的世界里收获美的体验，从而达到精神上的满足与享受。音乐素质与音乐修养合而为一便是一个人的音乐素养，大学生的音乐课程教育与通识教育相结合，能够有效地净化大学生的心灵，帮助大学生完善健全人格，这对于培养大学生的高尚情操至关重要，所以积极地探索该教育模式下提升大学生音乐素养的途径是有现实意义的。

（三）拓展人际交往

当代学生的心理问题多发，而人际交往存在障碍的问题更是重中之重，音乐教学与通识教育相结合，便是为了让每一个学生都能够直接接触音乐。通识教育的教学理念降低了音乐学习的门槛，学生们平时在人际交往中难以言表只可意会的东西，在本门学科中通过群体活动等形式传递，使学生能够在音乐中勇敢表达自我，在音乐的世界中交流情感，洞察彼此内心世界，实现了更加亲密的人际交往，促进了学生之间的沟通交流，改善人与人之间的关系，这正是该教学理念优势的体现。

（四）调节学生心态

音乐可以放松身心，调整心态，与通识教育相结合更是将效果最大化。在快节奏生活的当下社会，各行各业都在追求效率，互相竞争尤为激烈，使人们压力逐渐增大，内心焦躁不安，大学生作为特殊群体走出校园更是难以适应快节奏的生活，社会竞争更容易对大学生产生巨大精神压力，进而出现心理问题，同时每个人的成长经历、家庭环境、从小受到的教育都各不相同，因此每个人的心理成熟程度和抗压能力也会产生差异，通识音乐教育是用音乐刺激脑半球促进其协调发展，这对于人类的心理建设和发展具有良好的作用。国内外研究表明，音乐教育与心理素质成正相关关系，优秀的音乐教育会让心理素质优于未受过音乐教育的人，所以音乐教学与通识教育相结合的教学方式，能够让当代大学生受到熏陶，提升音乐素养，形成更为健康的心态，有助于大学生的成长。

三、当前音乐通识教育存在的问题

（一）教学课程单一

据统计，国内大多数院校已经陆续开展通识教育音乐课程，这是对于该学科的肯定，但是，该课程的教案设计存在较为随意的问题，只是单纯模仿形式，没有深入思考，没有注重教学目的，学科设计没有科学有效，在教学中，该科目主要是欣赏西方的交响乐曲，课程较为单一，不仅缺乏对我国民族音乐的关注，同时也忽视了世界范围其他优秀的音乐作品，单一的音乐形式，不利于学生对音乐产生兴趣，不能全面深入地了解认识音乐，不利于培养学生的兴趣爱好。

（二）人力资源配置不合理

现如今，从事音乐通识教育的从业人员，基本是来自专业音乐院校的毕业生，或是从事过音乐表演团体，这些人都具备扎实的音乐功底，这种优势并不能让他们成为好的教师，因为他们缺乏教育方面的专业知识，未受到专业体统的教育理论学习，很难在实际的教学过程当中完成教学任务，此类人员缺乏教学实践，无法达到教学的目的意义，而大多数的音乐院校毕业生综合文化素质相对不高，没有办法将知识进行简单且直接地传授，这影响了大学生对于音乐知识的理解与学习。

（三）缺乏课外实践

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课上学习的内容不仅仅需要牢记，还需要在课外进行实践，只有实践才能检验理论，理论知识也只有通过实践才能被学生真正地掌握，而时下的音乐课程大多只传授理论，不注重实践，教学体系显然不够完善，学生无法真正消化课堂所学理论知识，并且无法发展自身特长，逐渐对音乐学习丧失兴趣。

四、通识教育理念下大学生音乐素养的提升途径

通过对音乐教学与通识教育的剖析，以及音乐通识教育存在的问题，在通识教育下大学生音乐素养的提升途径可以从以下几个方面进行分析：

（一）优化音乐通识课程设置

音乐课程与通识教育结合是艺术通识教育的重要表现形式，将相关联的音乐文化、音乐相关知识融入音乐课堂中，优化音乐通识课程是必然选择，在具体的做法上，首当其冲的变革就是要充分考虑到受体喜好，其次要清晰教育目的，以学生未来发展为切入，帮助大学生清晰认识自己，规划自己未来，因材施教，以通识教育和音乐的特色为基础，选择适合大学生的优秀乐曲，并且将音乐的专业知识融会贯穿其中，既要做到高雅新颖，引人入胜，又要保证学科科学有效，让大学生的音乐课程教育充实且科学。在音乐的选择上，要多使用典雅、大气、积极的音乐，有助于培养大学生的正确心理，从而提高大学生的综合素质，与此同时，音乐课程设计要充分利用院校现有资源，比如大型会议室、专业的音乐厅、礼堂等，并且课程设计方面要与网络接轨，实时更新调整，学习先进经验，真正地提高大学生的音乐素养，落实通识教育。

（二）加强跨学科之间的融合

大学生音乐素养的提升不能只依赖音乐，而是要多学科融合互通，这对于音乐素养综合素质都是具有现实意义的。通识教育本就是为了培养出博学多才的人，跨学科融合，不同知识融会贯通显然是行之有效的方法，音乐课程与不同的学科相融合，能够让学生在学习的过程中增加知识的深度与广度，在各个学科之中探寻相同之处，增长自身见识，触类旁通，通过其他学科的学术视野来审视音乐学科本身，不仅能够拓宽音乐思维，还能增强学生的创造思维，有效拓展了音乐领域范围，不仅音乐素养得到提升，更是为成为全面人才打下良好基础。具体来说，就是要主动改革完善教学系统，时刻关注各个学科之间的发展关系，将能够结合的科目信息汇总收集，吸取前沿经验，鼓励学生积极自主选择各专业、各学科课程学习，让学生自主融入通识教育中，不仅提升音乐素养，同时也提升人文科学知识。

（三）完善互联网教育数据库

互联网数据是当下时代主题，教育同样需要与互联网相接轨，只有创新教育方式，才能行之有效地提升大学生音乐素养，在课程教育上，要搭建起开放的音乐系统，建立好音乐教学数据中心，把教学与数据两相结合，融入各大院校图书馆数据库，做到资源共享，开放性的数据中心能够让学生随时随地吸取优秀音乐资源，学习先进音乐理念，将书本上刻板的理论知识通过声像结合的方式传达给学生，不仅有利于学生对于理论知识的良好吸收，更是能激发学生自主学习的热情，让学生直接参与到教学当中，提供交流平台，在良好体验中培养学习热情，进而提高音乐素养。

（四）引入新式教学手段

音乐课程教学方式更新过于缓慢，不仅不利于学习吸收，更是影响学生学习热情。在教学方面不应该只是单纯讲解理论知识，适当地融入多媒体，将知识有声有色地传授更能被学生接受，同时教师应该亲身示范，让学生在课堂中有直观感受，这样不仅对学生学习有所帮助，同时也对教师提出新的要求。

（五）大力推崇高雅音乐

音乐同样分种类，高雅的音乐能够使人身心愉悦，推广高雅音乐不仅仅是让学生受到熏陶，更是潜移默化引导学生的创作思维，对于快餐式音乐的抵制，社会的发展总是会有两面，有高雅音乐就会有相对低俗、只为博人眼球的音乐出现，此类音乐不仅不利于身心，更是会误导学生价值观念，所以高雅音乐的推广是势在必行的。培养大学生追求高尚的生活，满足社会主义精神文明建设的需要。

（六）大力发挥音乐教师的能动作用

教师在教学过程中起到主导作用，“火车跑得快全靠车头带”，到现如今许多教师缺乏责任心，教学更像是完成任务，不注重质量，音乐课堂上只是单纯完成课本上的知识传授，阻碍了大学生音乐素养的培养。发挥教师能动性，就是要求教师改革教学模式，不断地提升自身的专业能力，提高自身艺术修养，学会发现美，并且能够将这种美传递给学生，让学生能够充分体会到音乐带给自身的改变，从而培养出对音乐的喜爱，提升音乐素养。

（七）注重合作能力的培养

合作能力是指大学生与他人的合作能力，例如在协作演奏方面，可以采取分声部弹奏、轮奏和齐奏的形式来调动大学生对于弹琴的积极性，在这个过程中，大学生可以感受到每个人在整体当中的重要性，也会在这个过程中受到启发和感染，进而提升自己的演奏能力，弥补领域空白，增强了实践的能力，进而提升大学生音乐素养。

（八）全方位调整音乐素质教育方案

音乐教学应当注重实践原则，激发学生全身心投入教学实践中，让学生真正地参与进去，在音乐的海洋中体会美的感受；要求音乐课程不仅仅是音乐鉴赏，同时，要对音乐进行解析，音乐的表现，以及学生参与的音乐创作等，只有将音乐文化知识、音乐的创作表演全部融入音乐课堂当中，才能激发出学生的积极性，这种教学体系的设计理念必须从学生的兴趣爱好出发，贴合实际，真正达到让学生想上课，想学习，从而提高大学生音乐素养。

结语

对音乐的重视是必然经历的，通识教育下的音乐课程更是要做先行者，不断创新不断进步，不断提升大学生音乐素养，把理论知识与实践活动想融合，克服课程单一、资源配置不合理的问题，充分发挥音乐教师的能动作用，通过提升自身艺术素养传递给学生，优化教学方案，融入新思想新思维，打造音乐教学新局面，不断融入各方面知识，通过跨学科的方式激发大学生创作思维，全面发展提升音乐素养，同时也要积极补充领域空白，通过合作等方式让大学生融入音乐教育课程当中，让大学生实现从被动接受到主动探索的升华转变，只有这样，才能不断地提升大学生音乐素养，进而打造出优质人才队伍。