李子腾，门中华，苏 亮，李蒙旗，刘 利

(1.包头师范学院，内蒙古 包头 014034 ；2.包头市林业和草原资源保护站，内蒙古 包头 014030)

1 引言

自然教育(Nature Education)是以人为主体，以自然环境作为客体，利用科学有效的手段，以体验及引导实践的形式来帮助人类对自然环境中的事物、现象及发生过程产生认知，从而认识、了解和尊重自然，提高爱护自然、保护自然的意识[1,2]。自然教育是一种有秩序的教育行为[3]，它可使参与者获得关于自然过程的认知，对自然更加敏感，提高他们的环保意识，并有助于其健康成长[4]。

ASEB分析法是Beeho等将SWOT分析法与Manning-Haas需求层次的理论结合起来，形成一种针对自然教育评价的分析方法[5]。此方法在行为分析法的基础上，提出了消费者需求四层次理论，分别为消费者对某种特定活动的需求、对活动时所处环境的需求、从这些活动中获得的体验以及最终满足收益的需要，简称为活动(activity)、环境(setting)、体验(experience)、收益(benefit)，即ASEB[6]。

目前，此方法在国内多被用于对博物馆和研学旅游的项目分析。如：宋楠楠等基于网络文本和ASEB分析法对宁波奉化滕头村旅游体验提升路径进行了研究[7]；邓椿等基于ASEB分析法对运城博物馆旅游体验进行分析[8]；梁璐瑶等基于ASEB分析法分析了高职院校研学旅游产品的开发[9]，并起到了积极的科学指导作用。但是利用ASEB分析法针对城市自然教育活动开展的研究相对较少，不利于自然教育活动的开展，本研究从中小学生及其家长的角度，结合ASEB分析法，对包头市开展自然教育进行研究，以期为当地开展自然教育活动提供参考。

2 包头市概况

包头市位于内蒙古自治区西部，地处中国华北地区、蒙古高原南端，平均海拔2000 m。因地理气候原因，包头市从南到北形成了3个差异明显的区域：黄河两岸平原带、阴山山脉区域带、阴山北部的草原地带[10]。包头市自然资源丰富，其中生态类型多样，如湿地类型—包头黄河国家湿地公园；草原类型—赛罕塔拉城中草原(图1)；山地类型—大青山自然保护区等。尤其是坐落在包头市中心，交通便利的赛罕塔拉城中草原最为便捷，实现了自然教育不用出城就可以在自然中进行的愿望。

图1 赛罕塔拉城中草原

包头市有着丰富的历史文化资源，城市周边分布着有秦、汉、赵、金等长城遗迹，其中保存最完好的为秦长城，为公元前214年秦始皇派大将蒙恬率军抵御匈奴而修筑的。此外，包头市还有一些著名红色历史资源，如王若飞纪念馆、大青山抗日游击根据地旧址、乌兰夫早期革命活动旧址等。为开展历史文化及红色自然教育活动提供场所。

包头市是在多民族文化的相互交往、交流与交融下所形成的极具多元文化特色的城市，如汉族文化、蒙古族文化、满族文化等。尤其是蒙古族文化，其与游牧生产结合的生活方式和与民族结构相适应的传统礼仪，创造了极具地域特点的民族特色文化，无论从建筑、饮食还是服饰等各方面都具有独特的表现形式[11]，这些均可为自然教育的开展提供良好的基础。

3 包头市开展自然教育的ASEB 分析

3.1 优势分析

3.1.1 活动优势(SA)

2014年8月，第一届全国自然教育论坛在厦门举办，全国自然教育网络平台开始搭建；2016年《全国生态旅游发展规划(2016-2025年)》中把“环境教育体系”视为生态旅游的核心体系之一，同时鼓励“结合当地社区发展开设自然学校，为儿童提供认知自然的第二课堂”；2019年4月国家林业和草原局印发了《关于充分发挥各类自然保护地社会功能大力开展自然教育工作的通知》，其要求各级林业和草原主管部门，各级林学会充分认识自然教育工作的重要性和紧迫性，努力建设具有鲜明中国特色的自然教育体系；2017年包头市人民政府办公厅印发了《包头市全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016—2020年)》，其主要任务是以青少年活动为载体，大力整合社会科普资源，拓展校外自然教育科普内容。国家及包头市政策与社会各界的支持均为开展自然教育活动提供保障。

3.1.2 环境优势(SS)

包头市包含着丰富的自然资源，其主要地形有山地、丘陵、平原，分布着草原、湿地、森林、沙漠和河流等生态类型。如包头国家黄河湿地公园为典型的湿地类型，动植物资源丰富。据统计，其中有野生植物36科93属137种[12]，野生鸟类16目40科140种，包括遗鸥(Larusrelictus)、大鸨(Otistarda)等国家Ⅰ级重点保护鸟类10种。依托丰富的植物、鸟类资源，可开展植物手工、制作动植物标本、观鸟等经典自然教育活动，缓解学生“植物盲”“鸟盲”等现象。

包头市的历史文化也极具多样性。包头市阴山地段已经发现大量的历史文化遗存，如古长城遗址、阴山岩画及近代红色战争遗址，其中最具代表性的就是阴山岩画(图2)。这些岩画分布在包头市固阳县和达茂旗，由古代匈奴、突厥、蒙古等游牧民族凿刻而成[13]，岩画内容丰富，总体描述了我国古代游牧民族的社会生活,动物岩画在数量上居于首要地位，其次是狩猎岩画和放牧岩画。尤其放牧岩画记录的放牧模式，这种放牧模式在今天的内蒙古草原依然流行[14]。此外，古代中原地带为了防御游牧民族的入侵，在阴山山脉上修筑长城，故包头市附近的长城遗迹众多，有着悠久的历史[15]，如秦长城遗址、赵长城遗址、金长城遗址等。包头市特殊的文化资源为其开展自然教育提供了很好的条件。

图2 阴山山脉包头段狩猎岩画

3.1.3 体验优势(SE)

包头市生态类型多样，学生和家长在参加户外各种类型的自然教育活动时，可以感受自然的鬼斧神工、享受自然的美、学到自然知识，从而陶冶情操，提高审美能力。例如，草原类型—赛罕塔拉城中草原，公园内大部分为天然草场，在其中开展自然教育活动可以学到很多动植物知识。湿地类型—包头国家黄河湿地公园，公园包括南海子、小白河等天然湿地，水面辽阔、风光旖旎，为“中国黄河50景”之一。学生在参加自然教育活动时可以收获到湿地野生鸟类保护幼鸟的亲情画面，同时鸟类之间的感情会引起学生的共鸣，从而提高他们保护野生动物、保护环境的意识。

3.1.4 收益优势(SB)

自然教育是对学生灵魂的教育，依托湿地公园、草原等生态环境在自然界中进行观鸟、植物和昆虫识别等自然教育活动时，学生不仅可以在自然体验活动中感受自然，提高保护自然的意识，还可以提升学业表现，提升专注力及增强学习兴趣等。

此外，亲子类的自然教育活动可使家长了解并挖掘学生的喜好、兴趣，使家长和学生有更多的互动，增进亲子之间的感情，更加了解学生的内心。

3.2 劣势分析

3.2.1 活动劣势(WA)

随着国家生态文明建设，自然教育也迎来了新的发展机遇。我国各地均涌现出大量关于自然教育的实践。但相对于其他省份而言，内蒙古地区对自然教育的研究基础薄弱，研究人员少，发展缓慢。根据《2018自然教育行业调查报告》统计我国参与调查的自然教育机构共有398家，然而包头市仅有1～2家。2017年3月，环保部宣传教育中心发布了《关于公布第二批自然学校试点单位名单的通知》，内蒙古包头市南海子湿地自然保护区虽名列其中，成为全国自然学校试点单位，但这却是包头市甚至内蒙古自治区唯一的“自然学校”。

3.2.2 环境劣势(WS)

包头市位于中国北方，内蒙古中西部，气候类型为温带大陆性季风气候。地理位置和气候条件决定了该地区冬季时间相对较长，冬季平均温度约为-15 ℃，较低的温度成为了开展户外自然教育活动的一个重大挑战。

3.2.3 体验劣势(WE)

自然教育强调在户外开展，对学生的身体素质有着一定的要求。牛志宏在针对包头市的小学体育教师现状及影响因素的研究中指出部分学校领导对体育教育认识不足，挤占小学生的体育活动时间用来辅导，导致学生体质较弱[16]。同时在进行户外活动时，天气、环境等不可控因素较多，低年龄学生应对突发事件的能力不足，因此参加活动时学生体力不支及其他突发事件的发生会影响学生的活动热情，从而使参加活动的体验感下降。

当代中小学生大多拥有移动电子设备，且在参加活动时频繁使用，虽然翟俊卿等在移动设备促进学生在户外自然情景中的学习中指出，电子设备的适当使用不会使学生的自然联络感和自然互动降低，并且可提高学生的自然知识水平[17]，但包头市进行的大多为传统模式的自然教育，对使用移动电子设备的课程设计不完善，阻碍了其在自然教育中应用。

3.2.4 收益劣势(WB)

左停等在教育与减贫的现实障碍中提出，教育的收益期较长，且需要通过个人来表现，所以教育投入必须持续进行[18]。包头市自然教育也是如此，自然教育活动虽带领学生接近自然、学习自然知识，但是收益期相对较长，短时间内难以比较参加自然教育活动前后的变化，且在进行自然教育活动时，家长们只能够通过活动时的照片、视频及活动后学生的分享来了解活动内容，这使部分家长对自然教育活动持有怀疑态度。

3.3 机遇分析

3.3.1 活动机遇(OA)

2010年，美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提出，自然教育是治疗“自然缺失症”的有效方法，这使得自然教育逐渐得到重视。2013年，上海绿洲发布《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》，再次引起了社会对自然教育的关注。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)使包头市中小学生有更多可以参加自然教育活动的时间。这些均为自然教育的开展提供了又一个契机。

3.3.2 环境机遇(OS)

随着国家“生态文明建设”战略的实施，国民整体的环保意识极大地提高，越来越多的志愿者参与到生态修复的队伍中，不断优化的生态环境是开展自然教育的天然场所。

同时包头市有很多潜在可利用自然资源，如包头市石拐区侏罗纪时期植物化石群、包头市固阳县晚更新世动物化石群(图3)、包头市达尔罕茂明安联合旗花岗岩地貌等。自然资源转化为自然教育活动的潜力较大，同时具有较高的科普教育价值，适合开展与此相关的自然教育活动。

图3 2021年4月笔者在包头市石拐区采集的植物化石

3.3.3 体验机遇(OE)

随着“双减”政策逐步落实，包头市中小学生的体育运动时间将逐渐增加，身体素质随之进一步提高。学生在参加户外自然教育时，有足够的体力和精力全身心地参与自然教育活动。同时家长及学生对自然教育的内容不断有新要求，精益求精下促使包头市自然教育不断的发展，更多完整的活动体系和课程体系会被开发设计出来，学生的自然体验感会随之提高。

3.3.4 收益机遇(OB)

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出中华优秀传统文化贯穿国民教育始终的重要任务。将具有蒙古族特色的蒙语教学融入中小学生自然教育可实现蒙汉文化的相互融合，同时2020年第六次人口普查表明，包头市有20多万儿童，其中蒙古族学生1.1万人，为蒙汉结合的教育模式提供基础。蒙汉结合的自然教育模式不仅可以提高蒙古族学生对自然教育的认同感，还可使成长在内蒙古的汉族及其他民族的学生对蒙古族文化有更加深入的了解，促进了“民族团结一家亲”。

3.4 挑战分析

3.4.1 活动挑战(TA)

自然教育涉及的领域很多，包括教育、户外、环保、农学、林学等，因而对从业人员的综合素质有较高的要求[3]。但包头市自然教育起步较晚，周边高校缺少自然教育相关专业，导致自然教育讲解、教学人才缺乏。且自然教育活动多由机构推进，存在形式单一、内容缺乏体系等问题[19]，不能满足学生对自然知识不断增长的需求。

3.4.2 环境挑战(TS)

季节的感知是自然教育课程的一个重要内容[3]。但包头市冬季时间较长，气候寒冷干燥，不适合在此期间开展户外感知类课程，这便要求从业者设计出适合室内的自然科普课程或开拓南方温暖地区的研学旅行，提高冬季自然教育活动质量。

3.4.3 体验挑战(TE)

魏智勇等在自然教育课程开发价值及策略中指出自然教育课程的建设与开发是自然教育的灵魂[20]。自然教育活动的开发尤为重要，但包头市现有的活动大多为观鸟、自然手工等经典活动，自主开发的活动相对较少，难以激发多次参加自然教育活动学生的兴趣。此外，“双减”政策下，假期参加自然教育活动的儿童人数逐渐增长，要求从业者开发更丰富、体验更好的自然教育活动来满足学生日益增长的需求。

3.4.4 收益挑战(TB)

高品质自然教育课程的实施一般具有体验性、教育性、趣味性和联结性[22]。虽然包头市的自然教育活动有较高的体验性和教育性，但其联结性较差，很少能够有效地使学生各阶段的知识水平和认知经验结合。因此从业者对课程的设计及开设应该分阶段进行。3～5岁学生很少接触大自然，设计课程时应以观察型为主，且以亲子共育的形式为宜；6～8岁学生对自然有着很高的求知欲，设计课程时应以实践创作型为主；9～11岁学生正初步建立自己的知识体系，设计课程时应以科普类知识讲解型为主。

4 结论与讨论

国家及包头市针对科普教育的政策为包头市开展自然教育提供了较大的支持，同时包头市丰富的自然资源与文化资源也为开展自然教育提供基础，依托于这些优势，自然教育从业者应合理地利用及开发，将自然文化资源最大化，并将自然教育与传统文化相结合，可以使中小学生在参加自然教育活动的同时学习中华民族传统文化，达到寓教于乐的效果。

限于包头市自然气候条件，冬季气温不适合开展户外活动，这就要求自然教育从业者设计及开展室内自然教育活动，例如：包头市自然博物学课程、室内自然手工等。同时，包头市自然教育起步相对较晚，且高校内缺少相关专业的研究人员，导致自然教育理念及活动的开发、设计、讲解系统等不完善。而相对于包头市而言，湖南、江苏、广东及北京等地自然教育行业发展较快[21]，有着较为先进的理念及成熟的课程体系，包头市自然教育从业人员应积极学习、不断实践，将理论与实践相结合，开展具有包头市特色的自然教育活动。同时，随着电子设备的不断发展，与移动电子设备相结合的自然教育活动也应该被设计及开展。

包头市自然环境的不断改善以及中小学生家长自然教育理念不断更新都有利于开展自然教育。并且，包头市为多民族城市，居民中汉族和蒙古族占大多数，由于国家对少数民族优秀文化传承的重视，汉族文化与蒙古族民族文化相结合的自然教育具有更大的发展潜力，但这也需要自然教育从业者对2个民族的优秀传统文化有足够的知识储备。

包头市的自然教育活动大多由机构推进，其形式单一，内容缺乏，且由于“双减”政策的推进及家长的理念改变，参加自然教育活动的中小学生人数日益增长，这也要求自然教育从业者可以设计出形式多样，内容丰富的自然教育活动，以满足学生们日益增长的需求。同时，由于中小学生各个年龄段的学习能力及认知水平的不同，现阶段包头市统一授课的自然教育课程不能满足各个年龄段的需求，从业者对不同年龄段的自然教育课程的设计也迫在眉睫。

作为内蒙古自治区境内有着诸多自然文化资源的城市，包头市开展自然教育的优势明显，具有巨大的潜力，应努力开展自然教育相关活动，为驻牢北疆生态文明屏障提供智力支持。