钱英

【摘要】运动兴趣和习惯是促进学生自主运动和坚持运动的前提。因此，教师应重点关注对学生运动兴趣的培养，引导学生感受运动的趣味性。文章探讨小学体育教学中如何培养学生的运动兴趣，以期为提高小学体育教学质量提供一些参考。

【关键词】小学体育;运动;兴趣

信息时代背景下，学生的日常生活中充斥各种各样的电子产品，再加上学生家长担心运动潜在的危险因素，以致学生运动的次数非常少。学生缺乏运动，他们的体能就会欠缺;学生体能欠缺，就容易在运动中产生疲惫感，从而抵触运动。因此，学生在运动方面就容易形成不良循环，不利于身心的健康发展。而兴趣是学生自主运动的动力，有着浓厚运动兴趣的学生，会积极自主地进行运动，会更多地体会到运动的趣味性和成就感，从而形成运动方面的良性循环。因此，小学体育教师要多措并举，注重对学生运动兴趣的培养。

一、培养学生运动兴趣的重要意义

运动兴趣是学生学习运动技能和坚持运动的重要动力，运动兴趣也可以说是学生运动的启蒙教师。只要学生具备了浓厚的运动兴趣，他们就会积极自主地进行运动，进而就会在提高自身运动技能的同时养成终身运动的良好习惯。由此可见，学生运动兴趣的培养对学生运动技能的提高、终身运动习惯的养成以及良好心理素质的形成而言，有十分重要的意义。

（一）有助于提高学生的运动技能

体育运动的实践性非常强。比如立定跳远这一运动项目，学生的两脚要左右开立，两臂前后摆动时要有节奏，上体要前倾，手要尽量往后摆，而且起跳腾空时也有若干注意事项。上述的立定跳远运动注意事项，看似比较简单，但是在实践运用的过程中却有一定的困难，学生需要反复练习。而浓厚的运动兴趣能够产生巨大的能量，能够让学生忘却疲惫，坚持不懈地练习，进而在反复练习中提高自身的运动技能。类似的，还有跳绳、短跑、篮球以及足球等运动项目，都需要学生在学习基本运动技能的基础上加强练习。因此，教师培养学生的运动兴趣就非常有必要。

（二）有助于培养学生终身运动的习惯

体育运动应该伴随着学生整个成长的过程，即无论学生是在校，还是今后走出校门、走上工作岗位，都需要保持良好的运动习惯，不断增强身体素质。学校中的体育教学的目的之一，就是要引导学生在掌握基本的运动技能后，能够在日常生活中自主地进行常态化的锻炼。体育教学最大的悲哀，就是学生在学校内被动运动，而在日常生活中却从不自主进行运动。运动兴趣是学生运动的重要动力，浓厚的运动兴趣会促使学生在生活中抽出时间，积极自主地进行运动，会促使学生养成终身运动的良好习惯。终身运动的习惯会让学生保持健康的体魄以及良好的精神状态，切实促进学生的发展和成长[1]。

（三）有助于塑造学生良好的精神品质

体育运动不仅能够增强学生的身体素质，还能够锻炼学生的心理素质，塑造学生的精神品质。比如，在长跑运动的过程中，学生有可能会出现呼吸困难，无法坚持跑下去的情况。这种情况是长跑运动中的“极点”现象。当学生出现“极点”现象时，似乎无法坚持跑下去，但是只要他们能够有技巧地调整呼吸、放慢速度，他们的身体就能逐渐地恢复过来，从而能再次投入长跑运动中，并坚持跑到终点。当学生突破了长跑运动中的“极点”现象，他们就会收获满满的成就感，增强体育运动的自信心，逐步形成坚韧的精神品质。还有各种各样的体育运动比赛，也同样能够培养学生良好的精神品质。因为有浓厚的运动兴趣，所以学生能够在比赛中保持昂扬的斗志，抱有必胜的信心，结合比赛状况灵活调整自身的状态，从而有效地塑造良好的精神品质。

二、培养学生运动兴趣的方法

（一）注重正面激励，培养学生的运动兴趣

在体育运动的过程中，学生不可避免地会感受到身体上的疲惫或疼痛，从而对运动产生抵触的消极心理，甚至失去运动兴趣。体能的增强是一个日积月累的过程，需要学生日复一日地进行力量、速度、平衡性以及协调性等各方面的锻炼，并不能一蹴而就。教师的正面激励能够充分挖掘学生的运动潜力，有效鼓励学生坚持锻炼。因此，教师要加强对学生的正面激励，从而有效培养学生的运动兴趣[2]。

首先，教师可以运用目标激励法。目标激励法，就是引导学生结合他们自身的情况，制订符合他们自身体能情况的运动目标，从而在不断完成运动目标的过程中获得运动的成就感，并激发浓厚的运动兴趣。比如，有的学生体能比较差，那么他们就可以将高抬腿动作设定成一组5个，每天坚持练习4组;有的学生体能比较强，那么他们就可以将高抬腿动作设定成一组10个，每天坚持练习4组。只要学生能够坚持不懈地练习3个星期，就能够得到教师的奖励。当然，学生也可以结合他们自身的兴趣爱好，将运动内容设定成跑步、跳绳，或者腹背肌练习等。

其次，教师可以运用榜样激励法。榜样的力量是非常大的，榜样的行为也极具号召力，因此学生就会在模仿榜样的过程中培养浓厚的运动兴趣。体育运动的发展历程中，出现了很多有较大影响力的人物，他们用自己的坚韧和汗水，让人们真切感受到了更快、更高、更强的体育精神。比如，曾经被国家队拒绝的邓亚萍，她没有自甘堕落，而是凭借顽强的毅力加强练习，最终为自己也为祖国争得了荣誉。还有很多运动健儿，他们不惧伤痛，努力拼搏，为国争光。教师要教育学生不能只看到运动员在比赛场上的精彩表现，更应该知道他们背后所付出的努力。教师运用榜样激励法，带动学生参与运动、热爱运动。

最后，教师可以运用情感激励法。学生在体育运动的过程中，有可能会出现各种各样的问题。这时，教师一定要加强对学生的鼓励和肯定，从而有效激发学生的自信心和运动兴趣。比如，学生原先的体能比较欠缺，但是在经过一段时间的努力后，体能有所增强，那么教师就要对其充分地肯定，用正向的情感培养学生的运动兴趣。

（二）组织体育游戏，培养学生的运动兴趣

游戏活动深受学生的喜爱，体育游戏也能够引导学生以饱满的精神状态投入跑、跳等运动中。我国流传了大量的民间体育游戏，甚至有些体育游戏不需要專业的运动器材和运动场地，就能够给参与者带来无穷的乐趣。因此，教师要结合具体的运动教学内容，设计多样化的体育游戏，在营造欢乐的体育课氛围的同时培养学生的运动兴趣。

首先，教师可以组织学生开展跑步方面的游戏活动。比如民间体育游戏“贴人”，就是让学生围成一个圆圈，在圆圈内让两个学生进行追逐跑。当被追者跑累了，或者是快要被追上时，就要迅速站到圆圈边上某一个学生的身边，然后这个学生就要成为新的被追者。如果被追者被追上了，那么就要进行角色互换，成为追逐者。类似的体育游戏还有“地雷爆炸”“123木头人”等，这些体育游戏都能够有效锻炼学生的奔跑能力以及快速反应能力。

其次，教师可以组织学生开展跳跃方面的游戏活动。比如民间体育游戏“编花篮”“跳皮筋”等，都能够有效锻炼学生的跳跃能力以及平衡能力。教师也可以组织学生开展“青蛙跳”的体育游戏活动，即引导学生模仿青蛙跳跃，跳跃的距离就相当于抓害虫的数量。每一个学生在游戏中都要尽全力跳出更远的距离，才能够获得最终的胜利。

最后，体育游戏的种类和内容非常丰富，而且不同的地区有不同的体育游戏，比如“抓尾巴”“跳竹竿”“折返跑”，等等。这些体育游戏的趣味性强，并且能够有效锻炼学生的体育技能。教师应当注重体育游戏的设计和运用，寓教于乐培养学生的运动兴趣。

（三）借助体育比赛，培养学生的运动兴趣

体育比赛本身就有利于营造紧张激烈的氛围，促使参与比赛的每一个学生都尽自己最大的努力去获取胜利。教师组织学生开展体育比赛，参与比赛的学生要想赢得好的成绩，就需要在比赛之前加强运动，学生在准备比赛以及参与比赛的过程中就会产生浓厚的运动兴趣。因此，教师要借助体育运动的竞技性特点，组织学生开展多样化的体育比赛，从而全面培养学生的运动兴趣。

首先，教师要引导学生积极参加学校或者学区范围内组织的体育比赛。一般情况下，学校会组织学生以班级为单位开展运动会等比赛。学区内会组织学校与学校之间进行足球、篮球等比赛。无论是哪一种形式的比赛，教师都要鼓励学生积极参与。以体操比赛为例，每一个参与的学生都发挥重要的作用，而学生的每一个动作也都至关重要。因此，学生就会调动运动积极性，在课下加强体操动作的练习，以获得好的比赛成绩。

其次，教师要在体育教学活动中组织开展体育比赛。小学生都有着争强好胜的心理，他们都想要在比赛中赢得同学和教师的肯定。因此，教师可以通过比赛的形式来引导学生加强运动，培养学生的运动兴趣。例如，在教学短跑运动的过程中，教师组织学生进行4×100米的接力赛跑，即将班级的学生分成4人一小组的若干小组，然后让每一个学生跑100米，4个学生跑步时间的总和就是最终的比赛成绩，用时最短的小组获胜。每一个学生在接力赛跑中，都为了团队的荣誉而用尽全力，极大地激发了运动兴趣。再如在教学跳绳运动的过程中，教师发现有的学生能够在短时间内灵活跳出多种不同的花样，有的学生具备连续跳绳的能力。因此，教师就以跳绳花样和连续跳绳次数为标准，组织学生进行跳绳比赛，培养学生的运动兴趣。

最后，体育比赛的内容和形式还有很多，教师要结合班级学生的具体特点，不断挖掘、不断创新，从而让学生更多地感受到体育运动的乐趣。

（四）分层教学，培养学生的运动兴趣

学生之间是存在个体差异的，有的学生运动能力强，有的学生运动能力比较欠缺。如果教师运用统一的标准要求学生，就会让运动能力欠缺的学生产生无力感与挫败感，进而会影响他们运动的积极性。因此，教师要运用分层教学，让运动教学面向全体学生，全面培养学生的运动兴趣。

首先，教师要设计层次性的教学目标。比如，要教学跳绳，教师就设计如下三个目标。第一，确保班级中的学生都能学会跳绳的基本动作。第二，确保一部分学生能够连续跳绳若干次。第三，确保一部分学生能够学会花样跳绳的动作。之后，教师再结合上述目标来组织教学活动。

其次，教师要引导学生开展层次性的运动练习。当教师确定了层次性的教学目标后，就要组织学生开展层次性的运动练习。即结合学生不同的运动基础开展相应的练习，要求学生能够在原有的基础上有所

进步。

最后，教师要对学生进行层次性的评价。即鼓励学生加强运动练习，尤其是对运动能力欠缺的学生，教师要以正向评价为主，培养他们的运动兴趣。

（五）加强课外的运动拓展学习，培养学生的运动兴趣

教师可以组织学生在周末或者假期约定好时间和地点进行小组运动。一般情况下，学生在周末都会有休息娱乐的时间，那么距离相近的学生，就可以约定好时间和地点，一起运动。比如，有的学生喜欢打篮球，那么他们周末就在家附近的篮球场一起打篮球，练习传球、抢球、投篮的技巧。有的学生喜欢跳绳，那么他们周末就在合适的地点练习跳绳。类似的，还有跑步、体操、羽毛球等运动，学生都可以在课外加强练习。

教师还可以借助信息技术，加强学生课外的运动拓展学习。网络中有丰富的体育运动教学资源，还有专业的体育比赛视频。教师引导学生结合信息技术，观看他们喜欢的体育视频，提高学生的运动兴趣。比如，有的学生喜欢篮球，他们就借助网络视频学习篮球的多种拍球方式，可以是单手拍球，可以是双手拍球，可以是低拍球，可以是高拍球，还可以是转圈拍球等。学生还可以借助信息技术学习篮球比赛中的战术策略等内容，这十分有利于培养学生的运动兴趣。

结语

总而言之，兴趣是最好的老师，浓厚的运动兴趣会让学生以积极饱满的精神状态投入体育运动中。因此，教师要结合小学生的运动特点以及身心发展特点，组织体育游戏、比赛、课外拓展等活动，让学生更多地感受到运动带来的乐趣和成就感，进而在提高学生运动素养的同时提高体育教学质量。

【参考文献】

[1]成苏苏.刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].科学咨询（科技·管理），2020

（10）：287.

[2]包曉雪.浅析如何在小学体育课程开展中培养学生运动兴趣[J].当代家庭教育，2020（22）：125-126.