李玉静 岳金凤

推进职普融通是党的二十大作出的重大战略部署。习近平总书记在党的二十大报告中强调，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。在传统的教育体系中，普通教育与职业教育是两种基本教育类型，前者主要指学术型教育，后者主要指技能型教育[1]。从教育改革发展历程看，职业教育与普通教育之间的融合与沟通并不是一个新问题。1985年印发的《中共中央关于教育体制改革的决定》就指出，逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。2020年，党的十九届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，提出“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”，首次在中央文件层面强调“深化职普融通”。在此基础上，党的二十大进一步将职普融通作为办好人民满意教育、建设高质量教育体系的核心关注点。在我国全面建设社会主义现代化国家及构建新发展格局的背景下，职普融通已经成为教育现代化发展的本质要求和基本方向，成为我国加强教育体系内循环及实现教育体系与经济体系、社会体系互动的关键环节。本研究旨在对职普融通的核心内涵、发展逻辑、实践困境及未来突破路径进行系统分析。……