◇同济大学浙江学院 田小儒 张 尧

通过文献、专家访谈、比较研究、归纳总结的方法，对同济大学浙江学院体育课内外一体化育人模式进行研究。体育课内外一体化育人模式，是以整合现有资源以及挖掘和创新第二课堂为途径加以实现；建立课堂专项教学、单项运动队或俱乐部、单项协会、单项竞赛“四位一体”的育人模式；建立健全整套科学合理的体育课程评价体系，来实现体育课内外一体化的育人模式，从而提高学生体质健康水平。

近些年青少年体质健康水平呈不断下降的趋势，引起社会及体育教育工作者的高度关注，为此教育部出台了若干文件，修订了《国家学生体质健康标准》，同时出台了《高等学校体育工作基本标准》。其中对普通本科学校和高等职业学校的体育相关工作提出了相应的要求，共包括五个方面：体育工作规划与发展、体育课程设置与实施、课外体育活动与竞赛、学生体质监测与评价、基础能力建设与保障[1]。文件的出台，为普通高校体育课程的改革指明了方向：体育课程改革要紧紧围绕一个中心，以提高学生体质健康水平为中心。

1 体育课内外一体化育人模式现状分析

1.1 课堂教学现状

普通高校体育课程一般分为两大块，一块是体育课堂教学，包括实践教学和理论教学；另一块是课外体育活动，包括课外体育锻炼和课余体育竞赛。体育教学是指以传授学生体育知识和运动技术技能为主要目的的有组织、有计划的师生多边互动的教学活动[2]。……