李丹丹，鞠志宇，侯旭锋，牛亮峰，黄夕瑶

(许昌学院化工与材料学院，河南 许昌 461000)

实验教学不仅是现代大学发展水平的标志，也是人才培养质量的重要保障。近年来，随着多学科交叉融合的发展，有机化学教学在化工、应化、化学、材料、制药、食品、医学等专业人才培养中至关重要。有机化学实验与其相辅相成，经过实验训练，既可以加深了学生对理论知识的掌握，还可以提升他们的实验操作技能。同时，实验教学也是培养学生的应用操作能力、科研素养、实践创新能力和科学思维的重要途径[1]。因此，切实有效地提高有机化学实验的教学质量，对化工等相关专业的教学具有重要的意义。

1 有机化学实验传统教学的现状

目前，我校的有机化学实验教学模式为：下达实验任务-学生课前预习-教师课堂实验讲解+操作展示-学生实验-教师随堂指出问题-学生上交实验报告-教师点评。新冠肺炎疫情期间，我校有机实验课几乎处于停滞状态，这给我们实验教师敲响了警钟，不改变传统的教学模式，就不能适应教学形势的发展，也很难迎接新的挑战。经过与多专业学生的接触和多年的实验教学总结，发现存在以下问题：

1.1 实验预习效果欠佳

实验预习的程度直接决定了实验的成败和实验效果，而实际检查中发现，学生对预习不够重视，多数预习报告停留在抄写书本内容，对实验内容一知半解。

1.2 教学模式单一，学生缺乏实验兴趣

由于教学模式单一，学生对实验的理解不透彻，做实验时经常照方抓药，没有实验的兴趣和热情，遇到不能解决的问题时更是手足无措。……