李 慧

(上海财经大学浙江学院外语系，浙江 金华 321000)

一、引言

2020年5月28日，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)中提出，“各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局”。在建设专业课程和思政课程相融合的过程中，要把握学科特点和专业优势，以立德树人为出发点，以价值塑造、知识传递和能力培养为核心，要“紧紧围绕国家和区域发展要求，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系”，梳理专业课程中所蕴含的思政元素和资源，充分促进融合专业课程和思政课程的相互融合，不断拓宽课程思政实现路径和方法。上海财经大学浙江学院的“婺文化英语教程”作为英语专业课程的思政通识课，以突出地方文化的中国优秀传统文化为教学内容，协同显性教学与隐性教学，在多年的实践与研究中，开展了具有地方特色的课程思政教学实践。

二、研究理据

(一)实现专业课程思政教学的政策依据

当今世界各种思想文化交流交锋日益频繁，如何发挥主流意识形态的正能量，增强主流意识形态对重大理论和现实问题的阐释力，如何在多元文化中占据主导地位，是开展思想政治教育面临的新挑战。为此，在20多年时间里，国家相继发布了多项政策文件，完成了从思想政治专业课程教育到课程专业思想政治教育的有利渗透。……