李彦铭

(北京师范大学，北京 100875)

一、引言

根据《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》精神，“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准，要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答‘培养什么人、怎样培养人’的问题。教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。研究制订各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准，根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度，使考试评价更加准确反映人才培养要求。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。”由此可见，培养学生发展核心素养体系成了当务之急。体系明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养，社会关爱，家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。毋庸置疑，核心素养培养的必要性越发凸显出来。

二、国内核心素养培养目标过程中的教学模式研究进展

国内各级各类学校已经开始了贯彻核心素养培养的课程改革探索和尝试并取得了令人瞩目的成就和发展。……